A experiência na extensão popular e a formação acadêmica em fisioterapia

Ribeiro, Kátia Suely Queiroz Silva

doi:10.1590/s0101-32622009000300004

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“…Como já discorrido anteriormente, a universidade deve promover a integração das atividades de ensino, pesquisa e extensão de acordo com as demandas de desenvolvimento local, almejando o pleno envolvimento da comunidade, para que ela possa produzir conhecimentos relacionados com a dinâmica da transformação social e responder aos reclames da comunidade regional e nacional (Saraiva, 2007). A realização do projeto de extensão Escola Dentro da Universidade intensifica a política de extensão universitária da EBMSP, refletindo o seu compromisso social com a comunidade.…”

Section: Discussionunclassified

“…Os projetos de extensão contrariam a lógica da impessoalidade estabelecida em muitos setores da vida acadêmica, sendo um espaço de estabelecimento de relações solidárias, baseadas na afetividade e na instituição de vínculos de amizade nas relações sociais entre o acadêmico e a comunidade (Brasil, 2000(Brasil, /2001Saraiva, 2007;Ribeiro, 2009). Para os estudantes de medicina integrantes do Nepe, a execução do projeto representou uma realização pessoal na busca dessas relações solidárias.…”

Section: Discussionunclassified

“…Segundo o Plano Nacional de Extensão Universitária (Brasil, 2000(Brasil, /2001, o ensino superior deve integrar atividades educativas, culturais e científi-cas que englobem educação e pesquisa para um melhor desenvolvimento da comunidade e uma otimização da formação profissional universitária. Essa integração permite a produção do conhecimento a partir do confronto com a realidade brasileira e regional, a democratização do saber acadêmico e a participação efetiva da comunidade na universidade (Saraiva, 2007).…”

Section: Introductionunclassified

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Extensão universitária e inclusão social de estudantes do ensino médio público

et al. 2014

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Resumo A extensão universitária no processo educativo permite a elaboração da práxis e do conhecimento científico por meio de ações na comunidade, gerando um processo sistematizado de troca de saberes. Este estudo avaliou as intervenções educativas do ensino superior privado no ensino médio público aplicadas às áreas de ciências e prevenção em saúde, realizadas no período de fevereiro de 2005 a novembro de 2008. A intervenção capacitou vinte estudantes do ensino médio e realizou o Dia de Saúde do Jovem, com participação de 362 estudantes de Salvador, Bahia. Questionários anônimos foram preenchidos antes e depois de cada seminário e oficina, contendo questões sobre o tema abordado nas atividades. Observou-se a importância da intervenção do ensino superior privado na qualificação de estudantes do ensino médio da rede pública. O ensino superior privado pode participar da inclusão social, qualificando indivíduos para ingressarem no processo de formação profissional de forma mais atenta à dinâmica social. O grande desafio para o ensino superior da área da saúde continua sendo reconceituar o seu papel ativo na educação e na prevenção em saúde, com participação efetiva de acadêmicos, cientistas e educadores. Palavras-chave extensão; ensino público; universidade; educação médica.Abstract University extension in the educational process allows for the preparation of the praxis and scientific knowledge through actions in the community, generating a systematic process of knowledge exchange. This study evaluated the educational interventions of private higher education in public high school applied to the areas of sciences and prevention in health, conducted from February 2005 to November 2008. The intervention trained 20 high school students, and held the Youth Health Day, attended by 362 students from Salvador, Brazil. Anonymous questionnaires containing questions about the subject's activities were completed before and after each seminar and workshop. The importance of the intervention of private higher education in the training of public high school students was noted. Private higher education can participate in social inclusion, qualifying individuals to join the professional training process in a manner more attentive to the social dynamics. The challenge for higher education in the health field remains reconceptualizing its active role in health education and prevention, with the effective participation of academics, scientists, and educators.

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Section: Discussionunclassified

Section: Introductionunclassified

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Extensão universitária e inclusão social de estudantes do ensino médio público

et al. 2014

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“…The aforementioned studies suggest the possibilities of enriching partnerships favored by the continuing education of professionals in order to improve and expand the contact with patients and ensure "care" that early detects more urgent demands. The activities developed in extension projects, the actual pursuit of acting in the communities, integrated into the FHS, allow students to consider their training beyond rehabilitation and specialized character (Ribeiro, 2009).…”

Section: First Steps: Physical Therapy In Phc and The Teamwork To Promentioning

confidence: 99%

O cuidado na atenção primária à saúde: preliminares de um estudo comparativo Brasil/Canadá

Faria

Alves

2015

Saude soc.

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This text has three basic objectives: First it focuses on the processes of policy-making and institutionbuilding in Primary Health Care in Brazil and Canada. The second objective is a preliminary appraisal of the basic, common, and differentiating points between the two countries with regard to such processes; finally, the third objective seeks to briefly discuss the role of Brazilian and Canadian physical therapists in health care teams, comprised by allied health professionals. The first part of this study highlights PHC in Brazil, with a particular interest in the ways and means adopted by recent health assistance models that emphasized, or believed in, the role of the physical therapist. The next section deals with PHC in Canada, in a summarized way. The recent Brazilian and Canadian literature on this central topic was important for this text; in addition official documents and discussion papers were used. In conclusion, the authors claim that PHC in both countries, including many other regions of the developed and developing world, require the integration of services into a systemic (though not asphyxiating) matrix. The authors also stress the need for health promotion nationwide, and, in particular, a special attention to the role of physical therapists in the operation of health care teams in family health and PHC. Keywords: Primary Health Care; Health Promotion; Brazil; Canada. CorrespondenceLina Rodrigues de Faria Condomínio Village, Casa 19, Itaipava. CEP 25745-070. Petrópolis, RJ, Brazil. ResumoO texto aborda os processos de constituição e institucionalização da Atenção Primária à Saúde no Brasil e no Canadá; os pontos de interseção e de distanciamento entre os dois países; e a inserção profissional dos fisioterapeutas brasileiros e canadenses nas equipes multidisciplinares. A primeira parte deste estudo focaliza a atenção primária no Brasil, os caminhos e estratégias de reorientação do modelo assistencial e o papel que coube nesse modelo, de modo crescente, ao fisioterapeuta. Após situar o contexto nacional, o tópico seguinte trata da atenção primária à saúde no Canadá e da atuação deste profissional nas equipes primárias de saúde. No exercício absolutamente preliminar de contrastar as duas experiências nacionais, a brasileira e a canadense, foi utilizada a literatura nacional e estrangeira sobre a temática central, além de documentos e discussion papers. O texto procurou chamar a atenção para a necessidade e importância da participação de fisioterapeutas nas equipes multiprofissionais e as diferenças na atuação deste profissional tanto no Brasil quanto no Canadá. Desnecessário acrescentar que os autores intentaram não uma "análise" comparativa, mas, sim, uma breve exposição sobre constrastes e semelhanças nos rumos da atenção primária, ao longo da história mais recente desses dois países.

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“…No ambiente universitário, existem diversas maneiras de pensar e de fazer extensão, porém há uma prática extensionista, baseada nos preceitos da EP, que apresenta intencionalidade política clara, priorizando o diálogo, o protagonismo estudantil e comunitário, a afetividade, o respeito ao senso comum, à cultura, o compartilhamento das experiências e a indissociabilidade entre universidade e sociedade 3,4,5 . Esse tipo de extensão também tem um caráter transformador, inquietante e libertador e recebe o nome de Extensão Popular.…”

Section: Introductionunclassified

Extensão Popular na formação profissional em saúde para o SUS: refletindo uma experiência*

Leite

Ribeiro

Anjos

et al. 2014

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O presente relato objetiva abordar a influência da Extensão Popular na formação universitária em saúde para o SUS, considerando a vivência de uma estudante de enfermagem. Serão considerados os aprendizados adquiridos nas atividades desenvolvidas no Projeto Educação Popular e Atenção à Saúde da Família (Pepasf): visitas domiciliares, reuniões semanais e nos espaços de articulação política comunitária. As visitas domiciliares semanais aproximam o estudante do mundo popular que, por meio do vínculo, desenvolve novas maneiras de pensar e fazer saúde; as reuniões semanais trabalham princípios da interdisciplinaridade rumo ao trabalho integral em saúde e; nos espaços de articulação comunitária, o estudante se engaja nas lutas e aprende a estimular a participação popular. A Extensão Popular constitui uma alternativa ante o ensino na universidade que tem contribuído para uma formação em saúde coerente com os princípios do SUS.

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A experiência na extensão popular e a formação acadêmica em fisioterapia

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Extensão universitária e inclusão social de estudantes do ensino médio público

Extensão universitária e inclusão social de estudantes do ensino médio público

O cuidado na atenção primária à saúde: preliminares de um estudo comparativo Brasil/Canadá

Extensão Popular na formação profissional em saúde para o SUS: refletindo uma experiência*

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