A qualidade da educação: perspectivas e desafios

Dourado, Luiz Fernandes; Oliveira, João Ferreira de

doi:10.1590/s0101-32622009000200004

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“…The concept of teacher education with social quality, whose meaning is still under discussion [6][7][8] , goes beyond learning the required contents to gain knowledge about subjects that traditionally form syllabi. This includes a concern in providing the tools for students to think, reflect, question and take a stand on life and the reality where they work, which requires an appropriation of historically produced knowledge.…”

Section: Assessment: Meanings Assumptions and Methodological Aspectsmentioning

confidence: 99%

Formação docente na área da saúde: avaliação, questões e tensões

Bomfim

Goulart

Oliveira

2014

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This study analyzed the results achieved by students from a proposal for teacher education at lato sensu postgraduate level, raising issues and tensions observed. This was a survey concluded in 2012, in the state of São Paulo, relating to 744 teachers in the field of professional healthcare education, who were also students in a proposal for inservice education that was developed in collaboration with six higher education institutions.The assessment brought together a significant set of data and information from direct observation, interviews and focus groups, in addition to application of questionnaires and analysis on course conclusion papers from program participants, which certainly brought contributions to the field. In general, the results point towards some difficulty on the part of student-teachers in overcoming unilateral views regarding the reality within which they act as teachers and workers in the healthcare sector.

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Section: Assessment: Meanings Assumptions and Methodological Aspectsmentioning

confidence: 99%

Formação docente na área da saúde: avaliação, questões e tensões

Bomfim

Goulart

Oliveira

2014

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“…Nesse movimento transformador e inovador da escola, é necessário seguir o ideário traçado por Dourado (2007), quando diz ser fundamental que o gestor procure oferecer qualidade na estrutura organizacional, tornando o trabalho pedagógico dinâmico e compatível com o interesse das comunidades interna e externa, zelando pela implantação de uma metodologia de trabalho colaborativo, como sinônimo de qualidade humana e pedagógica.…”

Section: Algumas Conclusõesunclassified

O retrato holográfico do gestor da escola básica e a necessidade de novas possibilidades gestoras

Amorim¹,

Matta²,

Freitas³

2017

RIAEE

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RESUMO:Este estudo tem como objetivo analisar o perfil holográfico do gestor da escola básica, destacando a urgência na construção e na consolidação de um fazer contemporâneo de gestão, que seja inovador e definidor de novas possibilidades gestoras que garantam a qualidade institucional na gestão da escola. Foram empregados pressupostos da pesquisa qualitativa, fazendo a leitura crítica de documentos e da literatura que trata da gestão e da inovação dos processos gestores na escola. Os resultados da análise indicam que: há um perfil conservador dos gestores que atuam na escola básica; existe a necessidade de garantir a inovação educacional e a criação de um espaço institucional transformador, que possibilite a formação de um perfil democrático para o novo gestor escolar e que alcance seus liderados, com a efetivação de uma práxis institucional que promova a qualidade da gestão e da vida educacional nas escolas. PALAVRAS-CHAVE:Gestão escolar. Inovação educacional. Perfil holográfico. RESUMEN:Este estudio presenta como objetivo hacer un análisis del perfil holográfico del gestor de la escuela básica, poniendo de relieve la urgencia en la construcción de una práctica contemporánea de gestión, innovadora, que establezca nuevas posibilidades gestoras y garanticen la calidad institucional, la gestión de la escuela. Se emplearon presupuestos de la investigación cualitativa, la lectura crítica de documentos y la literatura que se ocupa de la gestión e innovación de procesos gestores en la escuela. Los resultados del análisis muestran que: existe un perfil conservador de los directivos de la escuela básica; hay que asegurar la innovación educativa y la creación de un espacio institucional transformador, que permita la formación de un perfil democrático al nuevo gerente escolar y lleguen a sus subordinados, con el 1 Universidade do Estado da Bahia (UNEB), BA -Brasil. Professor Titular.

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“…De acordo com Dourado (2007), a ausência de Lei Complementar que regulamente o regime de colaboração entre os níveis educacionais, possibilita apenas a indução de políticas por parte do governo federal. Tal indução materializa-se por meio de programas financiados e não na consolidação dessas políticas por falta da colaboração assumida como uma responsabilidade social ou compromisso comum pela qualidade do ensino em todos os níveis.…”

Section: Financiamento Em Regime De Colaboração E Integraçãounclassified

Qualidade social e políticas para a Educação Superior no Brasil

Costa¹,

Silva²

2015

R Est Inv Psico y Educ

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fundamentar em princípios educativos basilares como, desenvolvimento humano e social, produção de conhecimento, democratização e equidade em todos os encaminhamentos com o propósito de atingir qualidade social. Nessa direção Santos (1995) afirma que a educação superior tem uma função social que pressupõe ResumenEste texto incide numa revisão teórica e numa reflexão acerca de referenciais de qualidade social para as políticas de educação superior brasileira. Discutir a educação superior no âmbito das políticas educacionais no Brasil requer a compreensão do fenômeno educativo em sua totalidade, considerando os mais diversos contextos da vida social e política. Nesse sentido, requer uma reflexão sobre a economia, a política, a cultura, a arte, as questões éticas, filosóficas, científicas, tecnológicas, curriculares, pedagógicas e demais dimensões da vida humana, o que será aqui fundamentado, enfatizando a importância de uma educação superior de qualidade.Abstract This text consists of both a theoretical review and a reflection on references about social quality for higher education policies in Brazil. Discussing higher education in the scenery of educational policies in Brazil requires a comprehension of educative phenomenon as a whole, considering the several contexts of social and political life. Accordingly, requires a reflection on economy, politics, culture, art, such as ethical, philosophical, scientific, technological, curricular and pedagogical issues, besides on further dimensions of human life; it will be emphasized the defence of a higher education that is asserted in the centrality of quality proposals with social sense and values. Keywords: higher education, educational policies, social quality IntroduçãoDebater e refletir sobre a educação superior no âmbito das políticas educacionais no Brasil abrange uma gama de complexidades e uma série de temáticas adjacentes a essa prática social. Requer, sobretudo, compreender o fenômeno educativo em sua totalidade, considerando os mais diversos contextos da vida social e política.A educação superior, no decorrer da história, encontra-se imbricada com as temáticas de desenvolvimento social, crescimento econômico, crises econômicas, projetos sociais em disputa e formação e profissionalização com qualidade social. Implica, pois, refletir nos processos de expansão, democratização do acesso, inclusão, produção de conhecimento e de tecnologias, currículo e profissionalização docente. Indubitavelmente, é uma política educacional interconectada à compreensão de qualidade, equidade e pertinência social (Sobrinho, 2010).Antes de quaisquer outras considerações, é valido salientar que estamos tratando da educação superior como prática social, cujo atendimento deve se "Possibilitar aos sujeitos adquirir e/ou desenvolver valores positivos perante o trabalho e perante a organização social e econômica da produção; possibilitar aos sujeitos construir regras de comportamento que facilitem o desenvolvimento de interações sociais mais humanizadoras e democráticas; estimular a const...

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A qualidade da educação: perspectivas e desafios

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Formação docente na área da saúde: avaliação, questões e tensões

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O retrato holográfico do gestor da escola básica e a necessidade de novas possibilidades gestoras

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