A Reforma Pedreira na Academia de Belas Artes (1854-1857) e a constituição do espaço social do artista

Abstract

Manuel Araújo Porto Alegre (1808-1879) teve atuação fundamental nas instituições culturais do Segundo Reinado, tendo sido pintor, crítico de arte, jornalista e poeta, entre outras atividades. Como diretor da Academia Imperial de Belas Artes, o pintor promoveu a maior reforma que a instituição sofreu durante o Império. Parte da chamada Reforma Pedreira (1854-1857), as introduzidas por Porto Alegre buscavam adaptar a instituição aos progressos técnicos de meados do século XIX, e fazer da corte imperial, o Rio de Janeiro, uma cidade sintonizada com a "civilização". É com este objetivo que o pintor faz da técnica um dos temas centrais de sua administração. Neste artigo, tendo como objeto a intervenção de Araújo Porto Alegre na Aiba, pretendemos refletir como as inovações introduzidas na Academia contribuíram para a constituição de um novo espaço social para o artista do Império.

Os artistas como pesquisadores na virada pedagógica da arte

“…E, a formação do artista, em nível superior, continuaria sendo ofertada pela Escola Nacional de Belas Artes sob a perspectiva da atuação artística para servir ao governo pela elaboração dos projetos arquitetônicos para os prédios públicos e pelas produções pictórica e estatuária endereçadas aos registros históricos tanto pelos retratos dos políticos quanto das suas ações governamentais. (BARBOSA, 2009); o Instituto Livre de Arte, no sul, inaugurado no início de 1900, pautava-se pela ideia do projeto civilizatório, tinha o mesmo propósito defendido por Araújo de Porto Alegre, ex-diretor da Academia Imperial de Belas Artes (AIBA), que na Reforma Pedreira de 1854 orientou o ensino técnico de artes e ofícios para a promoção do ensino da arte orientado à industrialização no âmbito da AIBA (SQUEFF, 2000). Esses fatos históricos indiciam a sobreposição de modelos, objetivos e práticas pedagógicas que foram se formando em torno da sistematização do ensino superior das artes no Brasil.…”

A civilização como missão: o Conservatório de Música no Império do Brasil

“…É o caso, por exemplo, de Antonio Luiz de Moura, professor de clarinete por várias décadas no Conservatório. A partir de 1851, ele passa a ser citado como 1º secretário da Sociedade de Música (Almanaque Laemmert, 1851, 1853, 1854, 1855, 1856; em 1855 é nomeado professor do Conservatório e começa atuar no Teatro Lírico Fluminense (1855, 1856); em 1856 já está integrado como clarinetista da Capela Imperial (1856 e 1859).…”

A inserção profissional dos licenciados em educação artística com habilitação em música, oriundos de uma universidade pública paulista

“…Desse modo, para incluir a formação técnica e atrair mais estudantes, o currículo passou a ser simplificado, sem estudos preparatórios, levando apenas o fazer artesanal. Segundo Squeff (2000), a especialização em música foi incorporada à Academia juntamente com o conservatório (1848), no final do século XIX.…”