Inovação educacional no século XIX: a construção do currículo da escola primária no Brasil

Abstract

RESUMO:O texto busca reconstituir o processo de renovação dos programas da escola primária engendrado no Brasil a partir de 1870, situando a modernização educacional no país em relação ao contexto internacional. Para este estudo utilizamos como fonte de pesquisa o parecer de Rui Barbosa acerca da Reforma do ensino primário e várias instituições complementares da instrução pública (1883), em especial o volume concernente à discussão sobre métodos e o programa escolar. A análise efetuada mostra que a renovação do programa escolar significou para as camadas populares maiores oportunidades de acesso à cultura. Demostra, também, como o programa constitui um projeto político social civilizador, direcionado para a construção da nação, a modernização do país e a moralização do povo. Palavras-chave:História do ensino primário, história do currículo, cultura escolar, currículo do ensino primário, história das disciplinas escolares Desde a segunda metade do século XIX, a questão política da educação popular envolveu, em todo o Ocidente, a discussão sobre a organização administrativa e didático-pedagógica do ensino primário. Tratou-se de definir as finalidades da escola primária e os meios de sua universalização. Esse processo implicou debates acerca da democratização da cultura e da função política da escola nas sociedades modernas. Dessa forma, a discussão sobre o conteúdo da escolarização popular tornou-se uma temática central e oscilou em decorrência de diferentes interesses políticos, ideológicos, religiosos, sociais, econômicos e culturais.

O ensino primário como propaganda do projeto de formação das Associações Cristãs de Moços no Brasil (1893-1929)

“…Percebe-se, em diferentes intelectuais 1 desse período e um conjunto de fontes históricas visitadas por distintos pesquisadores, que o analfabetismo fez parte de um debate que o colocava como um grande problema que assolava o País, especialmente relacionando-o ao atraso brasileiro em comparação a outros países mais desenvolvidos (Schueler;Magaldi, 2009;Souza, 2000;Faria Filho, 2005 O ensino primário como propaganda do projeto de formação das Associações Cristãs de Moços no Brasil (1893Brasil ( -1929 ensino primário, gratuito, a seus sócios e contemplava entre seus princípios a formação intelectual como eixo de trabalho da instituição.…”

Educação de tempo integral no Brasil, passos e descompassos: de Ruy Barbosa e Anísio Teixeira aos dias atuais

“…Educação Moral e Educação Cívica -A Educação Moral substituiria a Educação Religiosa; -Convinha desenvolver sentimentos e hábitos, cultivar valores como: respeito à ordem, disciplina, abnegação, tolerância, amor ao dever, apreço ao trabalho, frugalidade, o bom emprego do tempo, probidade, sinceridade, autocontrole, decência, lealdade, caridade, amor à pátria; -O melhor método seria o exemplo, a ação prática do mestre, o eixo, o segredo irresistível de toda a educação moral; -Vinculada à Educação Moral, a Educação Cívica era tida como uma de suas faces. Tratava-se da educação patriótica alicerçada sobre os valores morais e intimamente relacionada com a história e a geografia, FONTE: Elaboração própria, a partir de Souza (2000).…”

Livro Didático Como Indício Da Cultura Escolar

“…O ensino primário também passou por reformas, deixando de ser ensino meramente voltado para o ler, escrever e contar. Souza (2000) afirma que é neste contexto que se compreende por que as idéias de renovação do ensino e o modelo de escola graduada direcionado para a escolarização em massa tiveram grande aceitação, sendo adotados em inúmeros países desenvolvidos e em desenvolvimento. Em que pesem as particularidades locais, o fenômeno de escolarização em massa, configurado a partir da segunda metade do século XIX, apresentou muitos aspectos comuns de abrangência global, entre eles: a obrigação escolar, a responsabilidade estatal pelo ensino público, a secularização do ensino e a secularização da moral, a nação e a pátria como princípios norteadores da cultura escolar, a educação popular concebida como um projeto de integração ideológica e política.…”