Michel Montaigne como Formador de Profesores: la Necesidad de Ensayar la Propia Posición Pedagógica

Abstract

RESUMEN:Este artículo presenta el pensamiento de Michel Montaigne como camino para interpretar aspectos de la formación docente contemporánea. En primer lugar se caracterizan las nociones de ensayo y de experiencia; se analizan las relaciones entre ellas; y se las discute como ejes de una propuesta formativa basada en una exploración seria de la propia vida. Luego, se presentan dos desafíos identificados por Russell (2012): por una parte, si bien han pasado 12 años escolarizados, al momento de comenzar con sus prácticas profesionales los alumnos de carreras de pedagogía tienen dificultades en explicar de qué se trata enseñar. Por otro lado, los profesores que dictan cursos de pedagogía suelen no ser los mismos que acompañan a los alumnos en sus primeras experiencias docentes. Esto tendería a crear una ruptura entre la educación que se recibe como alumno y la que se imparte como docente de práctica profesional. El artículo concluye proponiendo la posibilidad de implementar un ensayo de posición pedagógica. Éste constituiría una estrategia formativa por sí misma que permitiría, tanto a profesores experimentados como a novicios, visibilizar, articular y discutir los argumentos fundamentales desde los cuales orientan su tarea cotidiana como educadores.PALABRAS CLAVE: Montaigne. Experiencia. Ensayo. Formación docente. Posición pedagógica. introduCCión 3En 1571, el Caballero Michel de Montaigne comenzó una aventura literaria. Herido en el ánimo por la muerte de su padre y por las atrocidades que sus compatriotas se infligían a causa de las Guerras de Religión, este magistrado de 38 años decidió abandonar definitivamente la vida pública y recluirse en la torre de su castillo. Allí, en su biblioteca circular, acompañado de una de las mayores colecciones de libros de la época, Montaigne se embarcó en lo que creyó sería una despedida del mundo en libertad y tranquilidad. Y en estas circunstancias comenzó a escribir.1 http://dx

Ensayo de Posición Pedagógica: Una estrategia para visibilizar la formación docente

“…El aporte de Russell (2005a) es particularmente relevante para este artículo ya que propone que los futuros profesores redacten un breve texto que puedan revisar a lo largo de su formación, como medio para enfocar y desplegar la reflexión acerca de la relación entre su carrera académica y sus primeras prácticas profesionales. Esto significa, precisamente, reflexionar a través de la acción de ir transformándose en un profesional de la educación (Loughran y Russell, 1997). Esta estrategia de reflexión mediante un documento que los alumnos van reelaborando tiene larga data en el mundo anglosajón y se reporta en la literatura como "Filosofía Personal de la Educación" o "Declaración Pedagógica" (Personal Philosophy of Education o Teaching Statement) 1 .…”

Ensayo de Posición Pedagógica: Una estrategia para visibilizar la formación docente

“…El aporte de Russell (2005a) es particularmente relevante para este artículo ya que propone que los futuros profesores redacten un breve texto que puedan revisar a lo largo de su formación, como medio para enfocar y desplegar la reflexión acerca de la relación entre su carrera académica y sus primeras prácticas profesionales. Esto significa, precisamente, reflexionar a través de la acción de ir transformándose en un profesional de la educación (Loughran y Russell, 1997). Esta estrategia de reflexión mediante un documento que los alumnos van reelaborando tiene larga data en el mundo anglosajón y se reporta en la literatura como "Filosofía Personal de la Educación" o "Declaración Pedagógica" (Personal Philosophy of Education o Teaching Statement) 1 .…”