Sobre o trabalho teórico

Fernandes, Florestan

doi:10.1590/s0101-31731975000100001

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“…Nessa época a educação representava, na realidade, um privilégio e um instrumento de dominação, momento em que surgiram diversos movimentos, dentro os quais o "Movimento de Defesa da Escola Pública", que provocou diversos conflitos com o setor conservador, conforme bem elucida Fernandes (1975): Grupos de interesse que se polarizam para defender o controle conservador do sistema educacional ou o controle inovador do sistema educacional pelos próprios educadores, identificados com uma renovação educacional de alto a baixo. E aí entra o clero (uma parte do clero, pelo menos a parte ligada ao ensino e que defendia concepções muito retardatárias).…”

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Direito à educação e Ministério Público do Estado de São Paulo

Fernanda de Oliveira

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disponibilidade e colaboração nesta pesquisa e pelo trabalho admirável que desenvolveram e desenvolvem no Ministério Público. Aos servidores dos núcleos do GEDUC, Luciana e Edilson, por me auxiliarem com o fornecimento de materiais, informações e dados relevantes. Ao Diego, meu lindo companheiro, por todo o amor, carinho e alegria, por me ouvir e incentivar diariamente, por acreditar em minha capacidade, e por estarmos juntos desde nossos 15 anos, construindo nossa história, compartilhando sonhos e superando os obstáculos sempre unidos. Aos meus pais, Dalciane e Rogério, por tudo que fizeram e fazem por mim, por serem minha inspiração, e por me ensinarem os valores essenciais da vida: amor, fé, honestidade e humildade. Às minhas queridas irmãs, Giovana e Danielle, pela sinceridade e amizade eterna e por me auxiliarem na organização dos materiais e entrevistas deste trabalho. Aos meus avôs, João e Pedro e, principalmente, às minhas avós Neusa e Maria, pelo cuidado, conversas, abraços e divertimentos. Aos meus sogros Marisilda e Valdemir e à minha cunhada Letiane, por me acolherem com tanto afeto e carinho há 12 anos e por todos os momentos especiais que vivemos durante esse período. À minha amiga Aline, por sua generosidade e incentivo e por nossas conversas na Faculdade de Educação da UNICAMP, compartilhando experiências e ansiedades da vida acadêmica e pessoal. Ao juiz de direito Milton Gomes Baptista Ribeiro, pela oportunidade de ser sua assistente no Tribunal de Justiça do Estado de São Paulo, pela compreensão, coleguismo e humildade, e ao promotor de justiça Daniel Cottoni, por todo o ensinamento durante meu estágio no Ministério Público do Estado de São Paulo. Aos colegas e amigos do Tribunal de Justiça do Estado de São Paulo e do Ministério Público do Estado de São Paulo, pela vivência produtiva nos últimos anos. Aos professores da Faculdade de Educação da UNICAMP, da pós-graduação lato sensu em Direito Constitucional da USP e da graduação em Direito da Anhanguera Educacional de Leme, por todos os conhecimentos proporcionados, os quais me permitiram uma visão interdisciplinar do direito e da educação e que contribuíram para o desenvolvimento deste trabalho.Eu tô aqui pra quê? Será que é pra aprender? Ou será que é pra sentar, me acomodar e obedecer?[...] E sei que o estudo é uma coisa boa O problema é que sem motivação a gente enjoa O sistema bota um monte de abobrinha no programa Mas pra aprender a ser um ingonorante Ah, um ignorante, por mim eu nem saía da minha cama (ah, deixa eu dormir) Eu gosto dos professores e eu preciso de um mestre Mas eu prefiro que eles me ensinem alguma coisa que preste -O que é corrupção? Pra que serve um deputado? Não me diga que o Brasil foi descoberto por acaso! [...] Mas o ideal é que a escola me prepare pra vida Discutindo e ensinando os problemas atuais E não me dando as mesmas aulas que eles deram pros meus pais Com matérias das quais eles não lembram mais nada E quando eu tiro dez é sempre a mesma palhaçada [...] Vocês tratam a educação como um negócio onde a ganância,...

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“…Posteriormente ocorreram movimentos mais significativos e de maior amplitude política, com um nível mais alto e aberto de radicalização. É que, com a mudança do contexto histórico, depois de 1964, o controle conservador tornou-se mais rígido, explícito e implacável (FERNANDES, 1975).…”

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Direito à educação e Ministério Público do Estado de São Paulo

Fernanda de Oliveira

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“…Em diferentes depoimentos ao longo de sua carreira (FERNANDES, 1975;1977;1989), Florestan atribui a importância que a pesquisa adquiriu para ele à sua identificação pessoal com a situação social do negro, devido a seu passado pobre. Porém, também destaca o método de interpretação adotado, que dava grande importância à perspectiva do sujeito, e o fato de a pesquisa empírica ter contado largamente com a participação ativa dos pesquisados.…”

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Interfaces entre sociologia e processo social

Campos¹

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Agradeço ao CNPQ pelo auxílio que possibilitou esta pesquisa e ao grupo de professores sem o qual não teria sido possível realizá-la: à minha orientadora, Profa. Dra. Elide Rugai Bastos, pela sua orientação, paciência e compreensão; à Profa. Dra. Mariana Miggiolaro Chaguri, pelas críticas valiosas no exame de qualificação e por ter me ajudado na revisão do texto com extrema dedicação, mesmo em última hora, dispondo de seu tempo de férias para esta tarefa, sou imensamente grata; ao Prof. Dr. Mário Augusto Medeiros da Silva, pelas orientações dadas no exame de qualificação e por aceitar ser parte da banca de defesa da dissertação; ao Prof. Dr. Antonio da Silveira Brasil Junior, pela participação na banca. Aproveito para agradecê-los por terem gentilmente aceitado receber a dissertação dispondo de um período curto para a leitura. Agradeço ao Prof. Dr. Silvio Cesar Camargo, do Programa de Pós-Graduação em Sociologia do IFCH, pela confiança depositada em mim, na ocasião da entrega do meu trabalho à sua disciplina.Agradeço também aos funcionários do Programa de Pós-Graduação em Sociologia do IFCH, Christina e Daniel, e a Vera Lúcia Costa, do Fundo Florestan Fernandes (BCo/UFSCar).Agradeço ao grupo de amigos dos saudosos grupos de estudo "GE Marx" e "GE da consciência possível", que contribuíram para a primeira ideia do que viria a ser esta pesquisa.Agradeço também à minha família pelo apoio, em especial à minha avó Aurora, que me acolheu (e os meus dois gatos) em um momento difícil, e à minha amiga Paula, pela eterna paciência com inúmeras faltas e com a minha distância, que não faz jus ao quanto esta amizade é importante para mim.Por fim, agradeço ao Jonas. Seria impossível sumarizar aqui os motivos pelos quais tenho tanto a agradecê-lo, os quais mal consigo colocar em palavras. Além de me ajudar na pesquisa em si (sendo, inclusive, o responsável pela ! viii sistematização dos apêndices e pela identificação das fontes originais de muitas citações de Florestan, um trabalho que eu não teria capacidade de fazer sozinha) e ter contribuído em grande medida para o meu interesse no objeto desta dissertação (pela sua influência como teórico critico extremamente original, que eu admiro imensamente), você me proporcionou algo que eu nunca havia experienciado: a confiança na realização do trabalho e o estímulo de um futuro imaginado. Dizer que, sem a sua parceria, cumplicidade e amor eu não estaria aqui hoje, seria um eufemismo. ! ix! RESUMOEsta dissertação trata da Pesquisa UNESCO acerca das relações raciais, coordenada, no caso da cidade de São Paulo, por Florestan Fernandes e Roger Bastide. Buscou-se reconstruir o procedimento da investigação e as técnicas de pesquisa empírica mobilizadas, em especial o contato entre pesquisadores acadêmicos e intelectuais negros identificados com os movimentos sociais do "meio negro" de São Paulo. A metodologia utilizada consistiu na análise conjunta da tese de cátedra de Fernandes de 1964 intitulada A integração do negro na sociedade de classes e da documentação referente ao material empíri...

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Diferenciação E Integração Sistêmicas Em Florestan Fernandes

Silva

2022

Sociol. Antropol.

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Resumo Este artigo pretende demarcar a especificidade dos conceitos de diferenciação e integração sistêmicas na reflexão de Florestan Fernandes sobre o Brasil. Após esclarecer a distinção entre os problemas da diferenciação/integração sistêmica e da diferenciação/integração social, é apresentado, sucintamente, como o primeiro problema aparece no funcionalismo normativo de Talcott Parsons, assumindo-o como instância de controle teórico-comparativo. Finalmente, é analisado como Fernandes trabalha criativamente os conceitos em foco, contrastando com os resultados da seção anterior e em diálogo crítico com esforços de periodização de sua obra.

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