O ensino de habilidades e atitudes: um relato de experiências

Abstract

I PALAVRAS-CHAVE:-Ensino; -Habilidades; -Atitudes; -Aprendizagem Baseada em Problemas;-Avaliação. RESUMO Este artigo relata a experiência do ensino de Habilidades e Atitudes, na graduação em Medicina da ABSTRACT This article describes an experience of teaching Attitudes and Skills in a medical course at the Londrina State University using the methodology of Problem-Based Learning grounded in a biopsychosocial model. The teaching of Attitudes and Skills requires from teachers a multi-axial diagnostic formulation in a contextual and standardized description of the clinical condition through a number of highly informati

Telemedicina: um instrumento de educação e promoção da saúde pediátrica

“…Telemedicina: Educação e Promoção da Saúde Pediátrica fornecem descrição minuciosa de incapacidades, fatores contextuais, qualidade de vida e informações relevantes para o cuidado em Pediatria 12,18 . Ao ensejar o envolvimento dos estudantes, o Teleped os motiva para o estudo e possibilita que se tornem centro do aprendizado, "deixando de ser espectadores para se tornarem protagonistas no cenário da educação médi-ca" 8 (p. 434).…”

“…A introdução de métodos didáticos que estimulem o autoaprendizado no curso de Medicina da UFC Campus Cariri, por meio do Teleped, procurou contribuir para a formação de profissionais capazes de construir o conhecimento e compartilhar experiências e informações. É essencial que o ensino da Pediatria desenvolva reflexões e atitudes que resultem na melhoria da qualidade dos cuidados prestados à criança e ao adolescente no cotidiano dos serviços de saúde 12 .…”

“…Trata-se de um importante recurso de ensino-aprendizagem e instrumento fundamental à formação/prática médica e suas múltiplas competências, pois integraliza aspectos relacionados ao conhecimento, à téc-nica e à cognição 12 .…”

O OSCE na avaliação clínica odontológica: relato de experiência com estudantes de graduação

“…A maior desvantagem do OSCE relatada pela maioria dos autores e pela experiência deste estudo é a impossibilidade da realização de procedimentos invasivos em pacientes reais ficando estes para serem avaliados nas disciplinas clínicas com outro método de avaliação 11,21,24,[26][27][28]…”

Tradução e adaptação cultural da versão brasileira da Four Habits Coding Scheme (4HCS) para ensino e avaliação das habilidades de comunicação de profissionais de saúde

“…Se, por um lado, observamos um crescente número de intervenções pedagógicas com o objetivo de desenvolver e avaliar as habilidades de comunicação centrada na pessoa na literatura internacional (EVANS et al, 1987;LEVINSON;ROTER, 1993;MOORHEAD;WINEFIELD, 1991;ROTER et al, 1995;SMITH et al, 1998;WHITEHOUSE, 1991), ainda observamos poucas iniciativas no contexto brasileiro. No Brasil, essas iniciativas ainda restringem-se a momentos isolados do curso médico, formalizadas em disciplinas como Semiologia e Psicologia Médica nas escolas de medicina com currículos tradicionais (GROSSEMAN; STOLL, 2008;ROSSI;BATISTA, 2006) ou raras experiências do ensino das habilidades de comunicação (NUNES, et al, 2013) De fato, embora observemos um movimento das escolas de medicina brasileiras em direção à implementação de mudanças para adequação às DCN, há mais intencionalidade do que operacionalidade de algumas instituições a respeito das inovações e avanços (ABDALLA et al, 2009). Embora algumas escolas utilizem estratégias de ensino-aprendizagem inovadoras, muitas ainda não conseguiram descaracterizar o ensino tradicional, que continua fragmentado em disciplinas e com caráter hospitalocêntrico, centrado na doença e na visão reducionista das dimensões sociais, psicológicas, econômicas e comportamentais do processo saúde-doença-cuidado (ENGEL, 1977;NOGUEIRA, 2009;PAGLIOSA;DA ROS, 2008).…”