Concepções sobre o bom professor de medicina

Costa, Nilce Maria da Silva Campos; Cardoso, Cleia Graziele Lima do Valle; Costa, Delson João da

doi:10.1590/s0100-55022012000600008

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“…Tal fato não exime a necessidade de investir na formação didática do docente, desde a preparação de uma aula expositiva dialogada à elaboração e aplicação do Osce. Outro aspecto relevante foi destacado por vários estudos: o bom professor é um bom comunicador, empático e modelo atitudinal em qualquer contexto 15 . Tais características frequentemente estão presentes em professores de MFC, em particular pela vivência prática em seu campo de atuação.…”

Section: Metodologias Educacionaisunclassified

Medicina de Família do Primeiro ao Sexto Ano da Graduação Médica: Considerações sobre uma Proposta Educacional de Integração Curricular Escola-Serviço

Silva

Medeiros

Fontão

et al. 2017

Rev. bras. educ. med.

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Section: Metodologias Educacionaisunclassified

Medicina de Família do Primeiro ao Sexto Ano da Graduação Médica: Considerações sobre uma Proposta Educacional de Integração Curricular Escola-Serviço

Silva

Medeiros

Fontão

et al. 2017

Rev. bras. educ. med.

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“…Destacaram-se as competências científica, pedagógica e relacional/afetiva, notando-se que docentes de Medicina já incorporaram a noção de que para ser um bom professor não basta apenas conhecer o conteúdo da disciplina sob sua responsabilidade 46 . 48 , a principal qualidade para o aluno receber feedback é a capacidade de reflexão: a autoavaliação e a autopercepção de seu desempenho desenvolvem o feedback interno, que facilita a aceitação do feedback externo.…”

Section: Características Positivas Do Docente Para Dar Feedbackunclassified

Percepção de Discentes de Medicina sobre o Feedback no Ambiente de Aprendizagem

Pricinote

Pereira

2016

Rev. bras. educ. med.

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“…The passage from one stage to another is linked to both professional endeavours as well as personal merits 2 . The vast majority of medical teachers tend to start their career in teaching without the necessary training in educational methodology 3 …”

Section: Perspectives Of Professors Of Medicine About Medical Ethicsmentioning

confidence: 99%

Perspectivas de docentes de medicina a respeito da ética médica

Ferreira¹,

Mourão²,

Almeida

2016

Rev. Bioét.

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This article aims to characterize the perspectives of professors from a medicine course about medical ethics. It is a descriptive cross-sectional study with a quantitative approach. Two questionnaires were applied to the 86 professors of the medicine course at PUC-Goiás: a socio-demographic questionnaire and another which assessed knowledge and interest in medical ethics. A descriptive analysis was performed using the Kolmogorov-Smirnov, Spearman, Mann-Whitney, chi-square and t tests (<0.05). The results found that the medical professors are aware of the Code of Medical Ethics and recommend its application during all modules of the course. A minority updated their knowledge of the subject frequently, have read the code completely and used it to prepare their lessons. We concluded that the higher the self-assessment of knowledge about medical ethics and the importance of this for the professor's own training, the greater the interest in using the Code in relation to his or her students, specifically in the preparation and implementation of lessons. Keywords: Education, medical. Teaching. Ethics, medical. Resumo Perspectivas de docentes de medicina a respeito da ética médicaEste artigo tem por objetivo caracterizar as perspectivas dos docentes médicos de um curso de medicina em relação à ética médica. Trata-se de estudo transversal descritivo com abordagem quantitativa. Foram aplicados a 86 docentes médicos do curso de medicina da PUC-Goiás dois questionários: um sociodemográfico e outro de avaliação do conhecimento e interesse em ética médica. Realizou-se análise descritiva, teste de Kolmogorov-Smirnov, Spearman, Mann-Whitney, Qui-quadrado e teste t (< 0,05). Os resultados mostram que os docentes conhecem o Código de Ética Médica (CEM) e o recomendam no decorrer de todos os módulos do curso. Uma minoria atualiza-se com frequência, leu totalmente o CEM e o utiliza no preparo de suas aulas. Conclui-se que, quanto maior a autoavaliação do conhecimento sobre ética médica e sua importância para a própria formação profissional, maior também é o interesse em utilizar o CEM na relação com os alunos, especificamente na elaboração e realização das aulas. Palavras-chave: Educação médica. Ensino. Ética médica. Resumen Perspectivas de los docentes de medicina acerca de la ética médicaEste artículo tiene como objetivo caracterizar las perspectivas de los médicos docentes de una escuela de medicina en relación con la ética médica. Se trata de un estudio transversal, de tipo descriptivo, con abordaje cuantitativo. Se aplicaron dos cuestionarios a 86 profesores médicos del curso de medicina de la PUC-Goiás: una evaluación socio-demográfica y otra de conocimientos e interés en la ética médica. Se realizó un análisis descriptivo, la prueba de Kolmogorov-Smirnov, Spearman, Mann-Whitney, chi-cuadrado y la prueba t (<0,05). Los resultados muestran que los profesores médicos conocen el Código de Ética Médica y lo recomiendan en el trascurso de todos los módulos del curso. Una minoría actualiza sus conocimientos sobre éste con f...

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Concepções sobre o bom professor de medicina

Abstract: II PALAVRAS-CHAVE-Educação Médica.-Ensino.-Docentes. -Teaching.-Faculty.-Qualitative Research. ABSTRACT The pedagogical practice is universally regarded as the specific area of the teaching profession

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Medicina de Família do Primeiro ao Sexto Ano da Graduação Médica: Considerações sobre uma Proposta Educacional de Integração Curricular Escola-Serviço

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Percepção de Discentes de Medicina sobre o Feedback no Ambiente de Aprendizagem

Perspectivas de docentes de medicina a respeito da ética médica

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