Percepção de integridade científica para o estudante de medicina

Abstract

Este trabalho objetivou conhecer a percepção do estudante de Medicina sobre integridade científica, discutir a necessidade de abordar a temática na formação de pesquisadores eticamente responsáveis e esclarecer a importância da existência de práticas educacionais que objetivem a educação ética na formação desse estudante. Tratou-se de um estudo de abordagem qualitativa, utilizando a técnica de análise temática. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada, definindo-se três unidades de análise de dados: o conhecimento do estudante sobre o sistema CEP/Conep, a percepção dos estudantes sobre integridade científica e desonestidade científica, e a abordagem do tema integridade científica no currículo médico. Foi evidenciada a necessidade de abordagem mais efetiva sobre o sistema CEP/Conep. De igual forma, o tema integridade científica parece ser pouco discutido no meio acadêmico, o que pode gerar a prática de condutas inadequadas na produção científica por falta de reconhecimento das mesmas pelos discentes. A associação de teoria e prática no ensino da integridade científica é fundamental, devendo este tema ser inserido precocemente no currículo médico.

Boas práticas científicas: Uma discussão analítico-comportamental

“…Dessa forma, a construção de espaços em instituições e organizações de pesquisa para discussão coletiva da dimensão ética e honesta da ciência, para além da criação de órgãos para investigar (e punir) casos de suspeita de fraude, poderia contribuir para instalar e fortalecer as boas práticas científicas no repertório de pesquisadores e de pesquisadores em formação. É pertinente ainda ressaltar que estudos internacionais (Broad, 1981;Fang et al, 2012) e nacionais (Abdon, 2015;Abreu-Rodrigues, 2009;Domingues, 2013;Lins & Carvalho, 2014;Mesquita, 2017;Pádua & Guilhem, 2015;Rego, 2014;Russo, 2014;Schmitz et al, 2012;Vilaça, 2015) correlacionam os casos de fraude na ciência com a avaliação basicamente quantitativa de produção científica a que os pesquisadores estão expostos no ambiente acadêmico: a concessão de bolsas e financiamentos para a pesquisa, bem como de promoções, títulos e quaisquer benefícios acadêmicos estão condicionadas a esta forma de avaliação.…”

Integridade científica e pesquisa em saúde no Brasil: revisão da literatura

“…Two studies presented research results on the subject of scientific integrity: one focusing on the conception of health graduate programs on the subject 21 , and another addressing the perception of scientific integrity on the part of medical students 25 . In the first one, web sites of 126 Brazilian programs in health were analyzed.…”

“…It became clear that, besides the lack of concern over the issue of integrity in research in most graduate programs, scientific honesty is still not a priority for educational institutions 21 . In the second study, medical students were interviewed using qualitative research, and their results showed three distinct needs: 1) more effective approach to the Research Ethics Committee System; 2) further discussion in academia on the subject of scientific integrity; 3) adoption of theoretical and practical strategies for teaching scientific integrity in the medical curriculum 25 .…”

“…It becomes necessary to develop strategies to teach scientific integrity values in the undergraduate and graduate curricula 15,16,18,19,21,22,24,25,29,30 . The incorporation of ethical values and the consolidation of adequate behaviors for the scientific practice must be widely diffused during the training of students and researchers.…”

Publicar, publicar, publicar... Até aonde vai a ética científica?

“…No entanto, esse sistema não se responsabilizou pela fiscalização da integridade na pesquisa, de modo que essa função fica a cargo das instituições e comunidades científicas, visto que o país não conta com um órgão específico para identificar a desonestidade na ciência e adotar medidas punitivas (23).…”