Pró-Saúde e os quarenta anos de integração docente-assistencial da Faculdade de Odontologia de Piracicaba - Unicamp

Abstract

Para formar recursos humanos adequadamente preparados para trabalhar no SUS, é importante uma mudança qualitativa no ensino de graduação. Identificada com esses pressupostos, a FOP vem-se empenhado em construir um novo modelo de ensino voltado a atender às demandas de formação. Este artigo tem por objetivo apresentar a experiência da FOP na integração docente-assistencial. No primeiro ano da graduação, os alunos têm contato com a Atenção Básica e Secundária por meio de visitas guiadas. No segundo ano, prioriza-se as formas de promoção e prevenção das principais doenças em Odontologia e, no terceiro ano, são abordados temas de saúde coletiva. No último ano do curso, os alunos fazem seu estágio supervisionado em uma das seis USFs. Essa experiência é realizada em 64 horas divididas nos dois semestres. O programa é desenvolvido de forma integral (8 horas/dia) em quatro dias consecutivos em uma mesma semana. Pode-se concluir que essa atividade possibilita a experiência de praticar os conhecimentos auxiliando significativamente na formação profissional, na dinâmica do trabalho, na interação com a pós-graduação, além da quebra de preconceitos relativos ao serviço.

A valoração do Estágio Supervisionado na Unidade de Saúde da Família pelos alunos de Odontologia: quais fatores influenciam sua percepção?

“…Os alunos deveriam responder, ao final dos ciclos de estágio de cada semestre, a um formulário de avaliação, disponível em ambiente virtual de aprendizagem. Este formulário foi concebido pelos docentes responsáveis pela disciplina para ser um mecanismo de feedback e promover a reflexão dos estudantes sobre a experiência vivenciada, sendo parte de um conjunto de instrumentos utilizados para avaliar a experiência, que, para além do escopo deste estudo, considerou a perspectiva de diferentes atores (estudantes, tutores e trabalhadores do serviço) 13 . Este formulário foi composto por questões fechadas sobre o funcionamento e condições de infraestrutura, utilizadas como variáveis independentes.…”

Estágio curricular obrigatório no SUS

“…O dispositivo do estágio curricular como um recurso pedagógico na experiência de formação em Odontologia não é recente no Brasil e em outros países [4][5][6] . Nos anos 1960, a Organização Pan-americana da Saúde (OPAS), em colaboração com a Fundação Kellogg e a Associação Latino-americana de Faculdades de Odontologia (ALAFO), organizou três seminários latino-americanos sobre "La Enseñanza de la Odontología", realizados em Bogotá (1962), Cidade do México (1964) e Petrópolis (1966).…”