A saúde coletiva na formação dos discentes do curso de medicina da Universidade Estadual do Ceará, Brasil

Oliveira, José Alberto Alves; Jorge, Maria Sálete Bessa; Silva, Marcelo Gurgel Carlos da; Pinto, Diego Muniz; Pinto, Francisco José Maia

doi:10.1590/s0100-55022011000300014

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“…Apreende-se também que, conforme o modelo de formação tradicional biomédico e tecnicista, tal conhecimento é compartimentalizado numa disciplina específica e não transversalmente abordado ao longo da formação. Tal modelo de formação reverbera na assistência à saúde nos cenários de prá-tica, nos quais ainda persiste a fragmentação do ser humano e sua descontextualização social 1,2,22, [38][39] . Sob a perspectiva dos docentes, a integralidade é um processo contínuo de construção e de compromisso com o ser humano e seu contexto, e precisa ser vivenciado no ensino para que o estudante passe a ser autônomo e se perceba como agente ativo no processo.…”

Section: Discussionunclassified

A integralidade do Cuidado no Ensino na Área da Saúde: uma Revisão Sistemática

Makuch¹,

Zagonel²

2017

Rev. bras. educ. med.

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Section: Discussionunclassified

A integralidade do Cuidado no Ensino na Área da Saúde: uma Revisão Sistemática

Makuch¹,

Zagonel²

2017

Rev. bras. educ. med.

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“…Conforme OLIVEIRA et al (2011), são inúmeras as razões pelas quais os discentes justificam a não participação dessas atividades. Essas vão desde a falta de interesse do aluno, até a inexistência de pessoal qualificado ou motivado, principalmente, a falta de estímulo institucional para a realização de pesquisas, em conformidade com os achados de TENÓRIO, BERALDI (2010).…”

Section: Discussionunclassified

“…R bras ci Saúde 17(1): [11][12][13][14][15][16][17][18]2013 12 N o âmbito acadêmico universitário, diferentemente de outras instituições de ensino objetiva-se a indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão, fomentando a construção, produção e difusão de conhecimentos, criando novas teorias e pensamentos a partir dos alunos que, a cada ano, concluem o ensino superior (CARNEIRO et al, 2011). O desenvolvimento da pesquisa, no campo educacional, exerce um papel importante para a geração de novos conhecimentos, de novas tecnologias e para o aperfeiçoamento do espírito crítico e reflexivo na formação acadêmica (SARAIVA, 2007).…”

unclassified

Importância da Iniciação Científica e Projetos de Extensão para Graduação em Medicina

Resende¹,

Alves²,

Coutinho³

et al. 2013

Revista Brasileira de Ciências da Saúde

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RESUMO Objetivo:A Universidade tem sua base na indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão. Logo, objetivouse investigar o nível de conhecimento sobre os programas de pesquisa/extensão, assim como traçar um perfil das principais áreas envolvidas em projetos no Centro de Ciências Biológicas e da Saúde na Universidade Federal de Campina Grande (UFCG/CCBS) com os discentes do 1º a 8º períodos do curso de Medicina. Metodologia: Realizou-se um estudo descritivo quantitativo de março a abril de 2012. A coleta de dados foi realizada através de questionários versando sobre a participação, o interesse e problemas para ingressar em programas de iniciação científica e extensão. Resultados: Dos 149 estudantes, 18,1% responderam que a falta de tempo foi o principal problema para o ingresso nos programas. A participação de alunos nos programas aumenta ao decorrer do curso enquanto o interesse em participar se faz presente desde os primeiros períodos. 91,4% acreditam que esses projetos contribuem para a sua formação profissional e aponta-se o enriquecimento do currículo como principal foco dos alunos engajados. Em relação às áreas de atuação evidencia-se Ginecologia/Obstetrícia (29,41%) como eixo preferencial para pesquisa e Saúde Coletiva (22,72%) para extensão. Conclusão: Percebe-se que existe uma deficiência em relação ao acesso dos discentes do curso de Medicina às atividades de iniciação científica e extensão. Maior sensibilização e acesso à informação são efetivos no envolvimento de graduandos em atividades extracurriculares. DESCRITORESMedicina. Relações Comunidade-instituição. Projetos de Pesquisa. Educação de Graduação em Medicina. ABSTRACTObjective: University has its basis in the inseparability of Teaching, Research and Extension. Given this, it was aimed to investigate the level of knowledge on research/extension programs, as well as to profile the key areas involved in projects at the Center for Biological and Health Sciences, Federal University of Campina Grande (UFCG / CCBS), with students from the 1 st to 8 th periods of medical school. Material and Methods:We carried out a quantitative descriptive study from March to April 2012. Data collection was conducted by means of questionnaires about participation, interest and problems to join undergraduate research and extension programs. Results: Of the 149 students, 18.1% referred to lack of time as the main problem for entering into the programs. The participation of students in the programs increases during the course, while interest in participating has been present since the earliest periods. A total of 91.4% believe that these projects contribute to their professional training and point curriculum enrichment as the main focus for them to be engaged. Regarding areas of expertise, gynecology / obstetrics (29.41%) are the preferred axis for research as public health (22.72%) is for extension. Conclusion: It is noticed that there is a deficiency in relation to the access of medical students to research and extension activities. Increased awareness and acce...

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“…A fragmentação dos conteúdos presentes na matriz curricular e as consequências que isso acarreta são um dos reflexos da falta de comunicação entre os professores 4 . Um estudo realizado em 2011 com 129 estudantes regularmente matriculados do primeiro ao décimo segundo semestre do curso de graduação em Medicina da Universidade Estadual do Ceará concluiu que os estudantes, frente às disciplinas da Saúde Coletiva, têm como principais desejos de mudanças a fusão de várias disciplinas com o mesmo conteúdo programático (47,7%) e maior comunicação entre os professores (26,6%).…”

Section: Diálogo Entre Os Docentes Das Disciplinas Do Eixo De Saúde Cunclassified

Desafios Associados à Formação do Médico em Saúde Coletiva no Curso de Medicina de uma Universidade Pública do Ceará

Custódio

Peixoto

Arruda

et al. 2019

Rev. bras. educ. med.

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RESUMO A implementação do Sistema Único de Saúde (SUS) acarretou a emergência de processos de qualificação de recursos humanos em saúde, o que engendrou a necessidade de construir as concepções curriculares no campo educacional da saúde no Brasil. Assim, o campo da Saúde Coletiva (SC) emerge como profícuo no desenvolvimento da discussão multirreferencial em saúde, no âmbito da educação, formação e trabalho. Este estudo objetivou analisar a percepção de docentes do curso de Medicina de uma universidade pública do Ceará sobre os desafios da formação médica em Saúde Coletiva. Trata-se de um estudo de caso com abordagem qualitativa, realizado com emprego da técnica de grupo focal. Foi conduzida uma sessão de grupo focal com quatro docentes das disciplinas da área da Saúde Coletiva, sendo o material qualitativo organizado em categorias e processado por meio da Análise Temática. Após a análise, emergiram as categorias: preconcepções dos discentes sobre a Saúde Coletiva; infraestrutura e preparação para uso das metodologias ativas; diálogo entre os docentes das disciplinas do eixo de Saúde Coletiva; interlocução entre a teoria e prática médica; papel ativo do discente na aprendizagem; interdisciplinaridade. Os professores assinalaram o preconceito no início do curso, sendo as novas estratégias didático-pedagógicas, pautadas nas metodologias ativas, fundamentais e mais atraentes e adequadas ao contexto social vigente, estimulando a busca do conhecimento e a melhoria da relação aluno-professor. Ademais, reconheceram a existência de fatores específicos do curso de Medicina que dificultam a aplicabilidade de estratégias didático-pedagógicas: fragilidade da formação pedagógica de grande parte do corpo docente para o exercício da docência, devido à inexistência de uma política de educação permanente e à estrutura física inadequada. Ratifica-se a importância das disciplinas da área da Saúde Coletiva para a formação do médico nessa área no que tange às competências propostas pelas DCN 2014, contribuindo para o agir do médico e para sua organização como parte de uma equipe de saúde. Dessa forma, para qualificar a formação médica, inexoravelmente, não se pode prescindir da inserção da Saúde Coletiva na matriz curricular do curso. Para que isso ocorra, é imprescindível que os conteúdos teóricos estejam atrelados ao contexto social e tecnológico vigente e pautados nas metodologias ativas de aprendizagem.

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A saúde coletiva na formação dos discentes do curso de medicina da Universidade Estadual do Ceará, Brasil

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A integralidade do Cuidado no Ensino na Área da Saúde: uma Revisão Sistemática

A integralidade do Cuidado no Ensino na Área da Saúde: uma Revisão Sistemática

Importância da Iniciação Científica e Projetos de Extensão para Graduação em Medicina

Desafios Associados à Formação do Médico em Saúde Coletiva no Curso de Medicina de uma Universidade Pública do Ceará

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