Avaliação da progressão cognitiva no internato de clínica médica

Formação médica na estratégia de saúde da família: percepções discentes

“…Esse número elevado de assistidos se explica em parte pela falta de expansão do PSF no município -atualmente com cerca de 30% de cobertura 58 -, o que acarreta, por exemplo, maior complexidade na organização do trabalho destas equipes, destacando-se o número elevado de consultas por demanda programada e espontânea e de visitas domiciliares. Assim, a falta de identificação de um preceptor local -um membro da ESF dependendo da organização de cada equipe -acaba por provocar uma falta de reconhecimento daquele cenário como potencializador do ensino-aprendizagem na formação do estudante [59][60][61][62][63][64] .…”

“…A possibilidade de organização mais eficiente do MT -já que este abrange um cenário teórico (tutorias, as quais têm por objetivo estimular o estudante a conquistar autonomia para a busca da informação científica, com base em problemas apresentados em sete passos ou etapas) e um cenário simulado (laboratório de habilidades, no qual os estudantes, sob supervisão de um professor, desenvolvem técnicas de comunicação e habilidades semiotécnicas em manequins) -, em contraste com os cenários de trabalho vivo do MPP, pode também explicar o desencanto dos estudantes com a UBSF. De fato, o MPP -cujo objetivo é favorecer o desenvolvimento de habilidades para a clínica ampliada, incluindo vários cenários, além da própria UBSF e do hospital da instituição -apresenta enormes diferenças entre sua estrutura física, sua organização e seus recursos humanos: trata-se do SUS vivo, com todas as suas contradições e idiossincrasias [59][60][61][62][63][64][65] .…”

Estudo sobre a avaliação aplicada no internato em clínica médica da Unisul

“…A avaliação, processo que contribui para que o educando adquira a competência clínica [1][2][3][4] , objetivo do internato médico [11][12][13] , parece ter seu valor percebido pelos entrevistados, visto que todos os docentes e a maior parte dos internos (88,6%) concordam em que há necessidade de avaliação no internato em Clínica Médica. O ato de avaliar pode ocorrer antes (diagnóstica), durante (formativa) e após a aprendizagem (somativa), sendo que os objetos a serem avaliados podem ser os conhecimentos (cognitiva), atitudes (afetiva) ou habilidades (psicomotora) 31 (p. 73).…”

Internato Extracurricular Em Obstetrícia Na Maternidade Do Hospital Escola Ufpel

“…O Internato é um período no qual o estudante de medicina recebe treinamento prático, sob supervisão docente, bem como entra em contato com o cotidiano de sua futura profissão, avaliando a inserção prática do aprendizado teórico recebido ao longo do curso (CHAVES; GROSSE-MAN, 2007;SANTOS, 2008). Além disso, o internato é importante, pois possibilita a vivência da relação médico-paciente específica daquele local de trabalho e serve para aquisição de novas habilidades práticas, seja pelos exemplos observados ou necessidade de exercer a prática em si STOLL, 2008).…”