Eletrodo de hidrogênio: o que há nos livros didáticos além de E¸ = 0?

Oliveira, Wanda de; Tiedemann, Peter Wilhelm; Cecchini, Renato Giovanni; Osorio, Viktoria Klara Lakatos

doi:10.1590/s0100-40422009000400041

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“…O conceito de acidez e medidas de pH é bastante importante, tanto em nível acadêmico quanto no industrial, como pode ser constatado pela atenção dada ao tema neste periódico. [14][15][16] No que tange à área de ensino em nível superior, o assunto tem relevância destacada devido à sua relação direta com várias disciplinas usualmente pertencentes a uma típica grade curricular de um curso de Química ou de áreas afins.…”

Section: Introductionunclassified

Dificuldades conceituais no aprendizado de equilíbrios químicos envolvendo reações ácido-base

Bertotti

2011

Quím. Nova

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Recebido em 16/2/11; aceito em 27/6/11; publicado na web em 16/8/11 CONCEPTUAL PROBLEMS IN THE LEARNING OF CHEMICAL EQUILIBRIUM THROUGH ACID-BASE REACTIONS.Common student misunderstandings regarding chemical equilibrium are reported taking into account the response of freshman students to some typical questions involving acid-base reactions. Language has been shown to be one of the main issues associated with students´ difficulties on this subject, such as in the case of concentration and amount of substance (mol). Another usual problem was observed in questions involving buffer solutions after addition of a reagent. A number of recommendations have emerged from the results presented in this work as an attempt to enhance the learning of this topic in general chemistry courses given to first-year students.Keywords: chemical equilibrium; acid-base reactions; learning difficulties. INTRODUÇÃOA tendência de uma reação química ocorrer pode ser prevista inteiramente com base nas propriedades dos reagentes e produtos à luz das leis da termodinâmica. Isto sugere que aspectos relacionados com o mecanismo ou a velocidade de recombinação dos átomos, à medida que reagentes se transformam em produtos, não são levados em consideração neste nível macroscópico de transformação da matéria. O sistema atinge uma situação de equilíbrio quando não há tendência de mudança nas quantidades de reagentes e produtos.Equilíbrios químicos são fundamentais para a compreensão de diferentes aspectos da transformação de substâncias químicas como, por exemplo, em processos industriais, biológicos e ambientais. A abrangência do tema faz com ele seja recorrente em diversas disciplinas de Química, quer seja no nível qualitativo quanto no quantitativo. A dificuldade da transmissão de conhecimentos relacionados a equilíbrios químicos de maneira conceitual e consistente é claramente reconhecida por professores do Ensino Médio e Superior.1-5 Especialmente no Ensino Médio, a invocação do princípio de Le Chatelier ("fuga ante a força") é recorrente e induz os alunos a graves erros conceituais como, por exemplo, a noção de que o sistema responde a um estímulo causando mudanças nas concentrações das espécies envolvidas, mas depois retorna à situação inicial para contrabalançar a ação exercida inicialmente.6,7 Muitas vezes a resposta certa a um questionamento é obtida empregando-se este princípio, embora a justificativa seja cientificamente inapropriada. do equilíbrio para a esquerda como resposta à adição de um "reagente" presente no lado direito. Como a atividade (ou concentração) da água é invariável, essa explicação não é correta e são poucos os estudantes que percebem a influência da diluição (diminuição da concentração das espécies químicas pela adição do solvente) no deslocamento do referido equilíbrio.Outro exemplo bastante evidente do uso inapropriado do princípio de Le Chatelier fica evidenciado ao se fazer uma análise das respostas de ingressantes nos cursos de Química do IQUSP, aos quais tem sido aplicada uma prova na primeira semana de aulas co...

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Section: Introductionunclassified

Dificuldades conceituais no aprendizado de equilíbrios químicos envolvendo reações ácido-base

Bertotti

2011

Quím. Nova

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“…O eletrodo padrão de hidrogênio (EPH) é o eletrodo padrão para a comparação dos potenciais, o qual é composto de um fio de platina dentro de um tubo preenchido com gás hidrogênio sob pressão de 1 atm, o qual fica mergulhado em uma solução de ácido sulfúrico 1,0 mol.L-1 à 25°C. [29] [30] [31] A Figura 6 mostra um eletrodo padrão de hidrogênio.Figura 6: Representação real de um eletrodo padrão de hidrogênio (EPH) Fonte:[32] A utilização do eletrodo padrão de hidrogênio (EPH) não é viável para fins práticos, devido a sua dificuldade de construção. Deste modo, outros eletrodos são utilizados em medidas eletroquímicas.…”

unclassified

Desenvolvimento de eletrodo impresso utilizando tinta condutiva e deposição por sputtering

Neto¹,

da²

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O estatuto ontológico e epistemológico do conceito de orbital em livros didáticos de Química Geral no século XX: uma análise de seus fundamentos, suas representações e implicações para a aprendizagem

Rozentalski¹

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Primeiramente, agradeço aos meus pais, Jorge Rozentalski e Leduvina Fortes Rozentalski, e à minha irmã, Vanessa Fortes Rozentalski, pelo apoio incondicional em tudo o que escolho para a minha vida. Nos momentos de desilusão, medo, hesitação e angústia que sofri durante este mestrado, foram em vocês que pensei para me manter aqui. Até o fim da minha vida estarei em débito com vocês! Ao meu orientador, Prof. Paulo Alves Porto, por possuir duas dimensões nas quais a maioria das pessoas carece em ter concomitantemente no mundo acadêmicoa excelência tanto humana quanto pesquisadora. A primeira diz respeito à sua educação impecável, não só para com a minha pessoa, mas com todos os que o cercam. Enquanto que a segunda se refere à liberdade intelectual que esse proporciona aos seus orientandos, mas sem deixá-los a mercê da própria sorte, indicando os limites e caminhos mais adequados para que esses possam se desenvolver em plenitude. À Prof a. Joanez Aires, da UFPR, que tornou possível este caminho que tomei em direção à pós-graduação na área de Ensino de Química. Ela plantou a semente que, agora, começa a dar os primeiros frutos. Agradeço por todo o carinho e interesse ofertado desde que vim para São Paulo. Estes laços nunca se romperão, independente do tempo-espaço! Ainda da UFPR, não poderia deixar de agradecer ao Prof. Márcio Peres de Araujo e ao seu grupo de pesquisa do Laboratório de Inorgânica Aplicada (LIA), o qual fiz parte por mais de três anos durante a graduação. Nunca vou esquecer suas palavras de incentivo quando lhe disse que aprofundaria os estudos na área de Ensino de Química. Deste grupo, ainda gostaria de lembrar os nomes de Chico Fagundes, Deividi Cavarzan, Fabio Caetano, Juliana Paula da Silva, Otávio Fungati, dentro outros, pelo apoio no caminho escolhido. Agradeço a Leandro Blachechen, companheiro de graduação na UFPR e aluno de doutorado do Instituto de Química desta universidade, por me hospedar durante todas as etapas do processo seletivo do mestrado e, também, oferecendo toda a ajuda necessária para me locomover por São Paulo e pela Universidade de São Paulo. À Antonio Gustavo Sampaio, doutor em Química teórica por esta universidade, por toda a ajuda despendida quando eu fiz a disciplina de Química Quântica. Agradeço imensamente a ele, pois eu realmente o importunei em inúmeras oportunidades. Apesar disso, sempre se mostrou solícito e interessado em ajudar! Também não posso deixar de agradecer por toda a ajuda que ele me deu aqui em São Paulo e pelos esclarecimentos sobre o Instituto de Química, a Universidade de São Paulo e todas as minúcias formais a respeito de se ter uma bolsa FAPESP. Meus sinceros agradecimentos a todos os colegas do Grupo de História da Ciência e Ensino de Química (GHQ), especialmente aos colegas Zé Otávio, Anielli Lemes, Karina Aparecida e Elisa Cristina, Winston Schmiedecke, Mariana Côrrea, pelas contribuições diretas e indiretas a esta dissertação. Além disso, sou muito grato por fazer parte deste grupo, visto todo o crescimento humano e acadêmico que esse me proporcio...

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Eletrodo de hidrogênio: o que há nos livros didáticos além de E¸ = 0?

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Desenvolvimento de eletrodo impresso utilizando tinta condutiva e deposição por sputtering

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