Visões de meio ambiente e suas implicações pedagógicas no ensino de química na escola média

Abstract

This study was realized with high school Chemistry teachers from the region of and around Florianópolis (SC). It examines the pedagogical implications of these teachers' views on environmental issues, and discusses the possibilities and difficulties of bringing these issues into the Chemistry classroom. The semi-structured interviews were analyzed using Textual Discourse Analysis principles. The dominance of content-based teaching and traditional pedagogical approaches appears to hinder curricular changes. Most subjects pay little heed to environmental issues and their relation to Chemistry, and endorse a view of science as neutral, and the environment as anthropocentric-views far from Green Chemistry principles.

Análise da verdura química de experimentos propostos para o ensino médio

“…Tanto no cenário internacional quanto nacional, muitas outras vozes se somam para reivindicar a inserção dos princípios da QV nos cursos de formação profissional em Química, em nível de graduação e pós-graduação (VILCHES; PEREZ, 2010;PRADO, 2003;MACHADO, 2004;2011;MARQUES et al, 2007;2013;ZUIN, 2011;2015). Machado (2011) defende firmemente que os princípios da QV sejam difundidos na formação acadêmica, com destaque para os químicos industriais, a fim de auxiliar sua aplicação no meio industrial, onde sua prática ainda é incipiente.…”

Environmental Education in Chemistry Teacher Training: A Diagnostic Study and Social Representations

“…13 Os autores propõem um tratamento mais significativo e articulado das temáticas ambientais nos currículos dos cursos de Licenciatura.…”

Abordagem CTS e o conceito química verde: possíveis contribuições para o ensino de química

“…O conceito QV pode ser inserido no âmbito industrial, pois a emergência da QV se deu principalmente pelos problemas que as indústrias estavam causando ao ambiente, porém, também pode e deve ser inserida no contexto escolar. Segundo Marques et al (2007), Marquez e Silva (2008), Roloff e Marques (2014), Zuin et al (2015) a QV possibilita aos estudantes desenvolverem a criticidade, a responsabilidade pelas suas ações, bem como visualizarem a relevância da sua aplicação quando se trata de solucionar os problemas ambientais. Nesse sentido é que argumentamos a favor da aproximação entre a temática QV e a abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), uma vez que, para Santos (1999), Auler e Bazzo (2001), Santos e Mortimer (2002) esta abordagem pode contribuir com o ensino de química, tendo em vista que que tal abordagem objetiva justamente um ensino mais crítico e contextualizado, promovendo a participação da sociedade em questões relacionadas ao avanço científico-tecnológico.…”