Currículo: entre teorias e métodos

Pacheco, José Augusto

doi:10.1590/s0100-15742009000200004

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“…They promote personalized micro learning, and b. facilitate the creation and sharing of knowledge. Pacheco (2009) affirms that Education should be conceived as stimulating human creativity. It should therefore integrate technology with appropriate methodologies and pedagogies towards successful educational environments (Cox et al, 2003;Keats, 2003;Downes, 2010).…”

Section: Rea Philosophymentioning

confidence: 96%

Collaborative Learning and Co-Author Students in Online Higher Education

Nobre

2018

Handbook of Research on Student-Centered Strategies in Online Adult Learning Environments

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The technologies themselves cannot be analyzed as instruments per se, nor can they be exhausted in their relation with science. There is a social and even an individual dimension that affects our own way of relating to society. It is in open education that we have been developing our educational practices. This chapter presents a collaborative learning activity, the curricular unit Materiais e Recursos para eLearning, part of an on-line Master in Pedagogy of eLearning, Universidade Aberta, Portugal. In the present work, the authors dedicate their attention to co-learning and co-research, as processes that help to exemplify some situations, the a-REAeduca. The data collection was supported essentially by the content analysis technique.

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Section: Rea Philosophymentioning

confidence: 96%

Collaborative Learning and Co-Author Students in Online Higher Education

Nobre

2018

Handbook of Research on Student-Centered Strategies in Online Adult Learning Environments

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“…Esses conhecimentos almejavam um acordo entre o modelamento educacional e as visões de diferentes forças econômicas, políticas e culturais (MALTA, 2013). O que confere sentido a este quadro de conhecimentos e saberes, de acordo com Pacheco (2009) denomina-se teoria de instrução. Para este autor, O currículo como instrução é algo que perdura e que é o resultado não só da transmissão formal do conhecimento em espaços escolares, como também da ligação do currículo à consagração de uma educação nacional e à formação de uma política do cuidado (PACHECO, 2009, p. 390).…”

Section: Onde Tudo Começou: O Efeito Propulsor Da Virada Do Século XXunclassified

“…Que objetivos, todavia, se extraem desta política senão aqueles orientados pela homogeneidade funcional das aprendizagens? Os objetivos oriundos de uma concepção de conhecimento de ordem disciplinar e de uma escola que motiva, enquanto padrão, a peculiaridade de um indivíduo instruído, educado, vigiado, docilizado, controlado e performativo (PACHECO, 2009).…”

Section: Onde Tudo Começou: O Efeito Propulsor Da Virada Do Século XXunclassified

Reminiscências da Teoria Tradicional do Currículo: um mapeamento da conjuntura norte-americana sobre o inaugurar do século XX

Maia

2020

barbaroi

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O presente estudo caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica objetivada a compreender o sentido dado à dinâmica curricular a partir das nuances sócio‐político‐culturais que se protagonizaram nos Estados Unidos da América durante o primeiro meado do século passado. Configura-se em cinco tópicos consequentes, a partir de um espectro histórico, que discorrem desde o processo de institucionalização da educação em massa, fomentador do surgimento da Teoria Curricular Tradicional (primórdios do século passado), até o momento de crise da proposta curricular de Tyler (meados do século XX). Também é alvo de especulação deste estudo, no decorrer do trajeto histórico considerado, evidenciar as contribuições de Dewey e Bobbit frente à Teoria Tradicional do Currículo. O esforço de síntese paira sobre o desfalecimento desta perspectiva curricular frente à necessidade humana pela reconfiguração do abarrotado cenário educacional norte-americano.

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“…O conceito de currículo é ambíguo, polissémico e tem uma natureza complexa e social (Pacheco, 2009;Roldão, 2014;Sá-Chaves, 2011). Relacionando-se com o conteúdo a ser estudado e com as aprendizagens a serem desenvolvidas, o termo currículo é definido, por alguns autores, como um percurso a seguir (Marsh, 2009;Sivesind, 2013).…”

Section: Currículo: Um Conceito Polissémicounclassified

Os currículos de formação inicial de professores: aproximações e distanciamentos em dois países europeus

Rodrigues

Mogarro

2019

RLE

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The implementation of the Bologna process introduced structural changes in initial teacher education. The analysis of the curricula of initial teacher education programmes makes it possible to know the competences that are privileged by the different higher education institutions. This paper focuses on understanding the similarities and differences of the curricula of the initial teacher education programmes from two European higher education institutions, which educate secondary science teachers. Therefore, using a qualitative methodology of multiple case study, we analysed legal and institutional documents. This was done using a qualitative content analysis technique, which enabled us to comprehend and compare the structure of the previously mentioned programmes and the importance attributed to practicum. Despite the fact that they all are European initial teacher education programmes, which are strongly conditioned by central authorities, we conclude that there are differences in the educational offer and curricular structure in each institution. Moreover, it is also noteworthy the accentuated discrepancy of the number of hours teacher candidates spend in practicum in each programme. Les curriculums de la formation initiale des enseignants: approches et écarts dans deux pays européensPalabras clave: currículo; formación inicial de profesores; práctica pedagógica; espacio europeo de Educación Superior.

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Currículo: entre teorias e métodos

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Reminiscências da Teoria Tradicional do Currículo: um mapeamento da conjuntura norte-americana sobre o inaugurar do século XX

Os currículos de formação inicial de professores: aproximações e distanciamentos em dois países europeus

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