A pedagogização do conhecimento: estudos sobre recontextualização

Abstract

RESUMO

A Desespecialização Do Trabalho Docente No México: Reflexões Sobre as Experiências De Eja E De Educação Profissional

“…É interessante notar que, na perspectiva apresentada por Bernstein (2003), o trabalho com as competências demandaria um aumento dos investimentos na educação, maior interação entre os docentes para um trabalho interdisciplinar e, principalmente, maior autonomia docente em seu trabalho. No caso mexicano, no entanto, o que se verificou foi um processo que, a partir das proposições dos organismos internacionais, apresentou-se com um formato, ganhando novas cores ao ser "tropicalizado" e adaptado pelo campo recontextualizador oficial, sendo, por fim, transformado em algo bastante diferente nos campos de prática docente.…”

A multiplicidade das novas abordagens sobre uma educação escolar emancipatória no âmbito da Sociologia da Educação

“…(BERNSTEIN, 1971). Como observa Bernstein em A pedagogização do conhecimento (BERNSTEIN, 2003), enquanto o currículo define o que se considera conhecimento válido, a pedagogia define o que se considera transmissão válida de conhecimento, e a avaliação, por fim, se define por realização válida do conhecimento por parte do educando. A questão simbólica ou o elemento que envolve a noção de código aí é, neste sentido, a de que o funcionamento destes sistemas está intimamente ligado aos meios de classificação, estruturação e avaliação que mobilizam os conhecimentos presentes nos discursos que movimentam estes sistemas.…”

“…Para compreender como estes mecanismos se inscrevem na dinâmica social das instituições escolares, Bernstein (2003) procura partir do modo como os conhecimentos e discursos educacionais são organizados, construídos, postos em circulação, contextualizados e aprendidos ao longo do tempo, utilizando-se para isso de análises que procuram entender as esferas de poder e controle social criadas em torno das formas de classificação, estrutura e avaliação dos conhecimentos escolares. Para Bernstein, do ponto de vista teórico e do ponto de vista analítico, poder e controle são considerados elementos distintos, apesar de estarem mutuamente relacionados em diversos estudos empíricos.…”

O novo paradigma produtivo e os parâmetros curriculares nacionais de Geografia

“…(SOARES in HADDAD, 1996, p. 34) Na prática o país seguiu o receituário do consenso de Washington e, para a educação as propostas apresentadas em Jontien. Tanto que, em 1993, o MEC apresentou o "Plano Decenal de Educação para Todos" (1993-2003 com propostas do governo federal para a implantação de reformas estruturais para a educação, criando à época a "década de educação" no Brasil.…”

“…Para Bernstein o conceito de competência recontextualizado (trazidos dos discursos e textos da outras áreas do conhecimento para a educação) criou uma "prática pedagógica específica" (Bernstein, 2003), que transita entre construções, legitimações, formulações de processos pedagógicos, controle, custo e autonomia entre alunos e professores, nos processos pedagógicos. E traça três modos de modelos de competência.…”