Implicações e perspectivas da pesquisa educacional no Brasil cotemporâneo

Abstract

RESUMOEste artigo busca recuperar no tempo aspectos do desenvolvimento das pesquisas educacionais no Brasil, associando-os a conjunturas histórico-sociais. Trabalham-se algumas questões de teorias e métodos, hegemonias de grupos de investigação e questões institucionais. Ressalta-se o papel da década de 80, na qual vigorosos debates são travados, a partir dos quais vêm à luz problemas intrínsecos a procedimentos de pesquisa e sua validade. Discute-se em que condições se pode falar de impacto social das pesquisas educacionais, analisando-se a possível porosidade dos conhecimentos advindos de pesquisas em educação nas ações de educadores e em políticas educacionais, perguntando-se também se a consistência metodológica desempenha, nessa porosidade, algum papel. PESQUISA EDUCACIONAL POLÍTICAS EDUCACIONAIS BRASIL METODOLOGIA DA PESQUISA ABSTRACT IMPLICATIONS OF AND PERSPECTIVES ON EDUCATIONAL RESEARCH IN CONTEMPORARYBRAZIL. This article studies the development of educational research in Brazil over time, relating it to the social and historical context, working on such issues as theory and method, hegemony of the research groups and institutional questions. The 1980s stand out as a time when vigorous debates were engaged based on which problems intrinsic to research procedures and their validity came to light. The article discusses under what conditions we can speak of the social impact of educational studies on educational action and policy, analyzing the possible fallibility of knowledge derived from such research and also asking whether methodological consistency plays some role in this fallibility.

A educação a distância em pesquisas acadêmicas: uma análise bibliométrica em teses do campo educacional

“…Em seus estudos, Gatti (2001) chama a atenção para a expansão do ensino superior e da pós-graduação na segunda metade dos anos 1980 e início dos anos 1990. Essa expansão, juntamente às experiências científicas que pesquisadores trouxeram de outros países para as universidades brasileiras, estimulou a diversificação dos trabalhos científicos.…”

Breve revisão sobre regulação da ética em pesquisa: subsídios para pensar a pesquisa em educação no Brasil

“…Um conjunto de trabalhos aborda diferentes aspectos da pesquisa educacional (GATTI, 2001(GATTI, , 2004SEVERINO, 2001;VILELA, 2003;CHARLOT, 2006). Contudo, o resultado de nosso levantamento mostrou poucas publicações que abordam questões éticas na pesquisa educacional e, menos ainda, sobre suas especificidades frente à regulação da ética em pesquisa.…”

A pós-graduação em educação no Brasil: alguns aspectos à luz de estudos realizados na área

“…Nesse sentido, nos textos selecionados tais aspectos são abordados numa perspectiva histórica, enfocando alguns antecedentes à criação da pós-graduação no Brasil, a saber: , Gatti (1983Gatti ( , 2001a, Kuenzer e Moraes (2005), Sousa e Bianchetti (2007) Como é possível observarmos, trata-se de antecedentes à pós-graduação no Brasil que evidenciam a centralização das discussões por setores do Estado e por lideranças da chamada comunidade acadêmica que então constituía-se.…”

“…Segundo Gatti, em Pós-graduação e pesquisa em educação no Brasil, 1978no Brasil, -1981no Brasil, (1983 Essa análise dos aspectos do desenvolvimento das pesquisas educacionais no Brasil é ampliada até finais dos anos de 1990 em Gatti (2001a) e, ainda, é aprofundada segundo as questões teórico-metodológicas presentes nessa trajetória, que problematiza sobre as possíveis relações dessas questões com o impacto social do conhecimento produzido com as pesquisas e as associações desse conhecimento com determinados tipos de poder dos centros acadêmicos nas condições histórico-conjunturais.…”

“…Como é possível afirmarmos, assim como em Gatti (2001a) em Implicações e perspectivas da pesquisa educacional no Brasil contemporâneo, a ausência da interligação entre abordagem do real, quadro teórico-metodológico e procedimentos metodológicos geram resultados de pesquisa frágeis, não confiáveis a ponto de constituir conhecimento novo e de importância para o contexto educacional e, portanto, social. Segundo Gatti (2001a, p. 75), "É fundamental o conhecimento dos meandros filosóficos, teóricos, técnicos e metodológicos da abordagem escolhida [...]".…”