Aplicação da teoria do construtivismo no ensino de fertilidade do solo

Abstract

RESUMOO processo de ensino-aprendizagem deve ser dinâmico, com atualização constante do conteúdo programático da disciplina, procurando adaptá-la às expectativas dos alunos. Nesse sentido, o objetivo deste artigo é apresentar a abordagem que vem sendo utilizada em duas das aulas práticas da disciplina de Fertilidade do Solo, ministrada nos cursos de Agronomia e Engenharia Florestal da ESALQ/USP. Usou-se o método do estudo em grupo, para discutir os resultados de um experimento, desenvolvido em condições controladas, para avaliar a produção de matéria seca da parte aérea de plantas de milho cultivadas por trinta e cinco dias em amostras da camada de 0 a 20 cm de quinze solos da região de Piracicaba, SP. Como base nas discussões, elaborou-se um questionário, o qual é respondido por cada grupo de alunos na primeira aula. Na segunda aula, a discussão é retomada e aberta a todos os grupos. Durante a discussão das perguntas, o professor limita-se a observar o comportamento dos alunos, a redirecionar o raciocínio de alguns e, ocasionalmente, a fornecer informações gerais. Ao final das aulas, os conceitos são adquiridos de forma indireta. A maioria dos alunos aprova o método por sentir-se agente ativo dentro do processo de obtenção do conhecimento. A abordagem construtivista no ensino da Fertilidade do Solo por meio do estudo dirigido proposto tem sido utilizada, com sucesso, nos últimos três anos. Sugere-se a aplicação desta abordagem para outros temas da área de Fertilidade do Solo e mesmo para outras disciplinas dos cursos de Agronomia e Engenharia Florestal.Termos de indexação: educação, didática.

Percursos formativos na produção de conhecimento escolar sobre solos nos primeiros anos do ensino fundamental

“…Nos materiais paradidáticos acerca de Ensino de Solos pesquisados há contribuições que variam em: situações de recortes de figuras (CONDEIXA et al, 1993); jogos (CENPEC, 1998;GONZALES e BARROS, 2000;BENINI, 2008); apresentação de experimentos (PAVANI,1997;PROCHNOW et al,1998;LENZI e FÁVERO, 2000;VILLAR et al,2008); textos narrativos (COLE, 1999); Kit de atividades (FALCONI, 2004e CATANOZI, 2004; páginas para a Internet (JARBAS et al 2002e QUOOS et al, 2008; reflexões no ensino superior (CASALINHO, 1996;FERREIRA e SOUZA, 1996;OLIVEIRA, 2008); e formação de professores FALCONI et al, 2007;CIRINO et al, 2008e SANTOS e FAGIONATO-RUFFINO, 2008.…”