Análise do desempenho dos estudantes de enfermagem no ensino por competências e no ensino para compreensão

Abstract

RESUMO Objetivo Analisar o desempenho dos estudantes da disciplina Estágio Curricular Supervisionado do projeto pedagógico baseado em Competências (currículo A) e dos estudantes do projeto pedagógico na perspectiva do Ensino para Compreensão (currículo B). Método Estudo exploratório descritivo, quantitativo e documental. O local da pesquisa foi uma universidade privada do município de São Paulo e para a coleta de dados foram utilizados 312 instrumentos de avaliação de desempenho dos estudantes da disciplina em questão. Resultados A avaliação do desempenho dos estudantes do currículo A não teve diferença em relação à média geral dos estudantes do currículo B. Os estudantes do A mostraram melhor desempenho em relação ao B na unidade de terapia intensiva e no tópico práticas pedagógicas, e os do B nos tópicos bases comportamentais e atitudinais e gestão. Os estudantes que são técnicos de enfermagem têm desempenho melhor e os que trabalham à tarde têm melhores notas. Conclusão Não foi comprovada a hipótese de que os estudantes da disciplina Estágio Curricular Supervisionado do currículo por compreensão (B) tem melhor desempenho que os estudantes do currículo por competências (A). A formação como técnico de enfermagem e turno de trabalho foram variáveis que interferiram no desempenho dos alunos independentemente do tipo de currículo. Durante o estudo houve a possibilidade de analisar os instrumentos de avaliação de desempenho dos estudantes, bem como o preenchimento pelos docentes, constatando-se que há necessidade de melhor estruturação na avaliação de desempenho do estudante e, principalmente, um processo de capacitação dos professores para a execução dessa atividade.

Competências Para Promoção Da Saúde Na Formação Do Enfermeiro

“…A reorientação dos modelos assistenciais influenciou o surgimento de um novo paradigma, a promoção da saúde. 16,18 A promoção da saúde pode ser compreendida como paradigma quando concebe a saúde a partir de uma visão assertiva e desenvolvida, entendida como uma forma de vida e não como uma meta a ser obtida, o que contribui para mudanças no modelo de assistência técnica. Como política, provoca uma estreita articulação entre Estado e sociedade para a construção de ações que permi-…”

“…Na área da saúde existem competências específicas necessárias para a realização de boas práticas de promoção da saúde. [18][19] Neste sentido, foi desenvolvido, internacionalmente, no campo da promoção da saúde o projeto Developing Competencies and Professional Standards for Health Promotion Capacity Building in Europe (CompHP), em 2009, estabelecendo competências essenciais para a promoção da saúde, com o objetivo de criar métodos para implantar padrões em promoção da saúde. Este projeto tornou-se um modelo teórico-prático para a formação profissional em saúde.…”

“…Este projeto tornou-se um modelo teórico-prático para a formação profissional em saúde. 8,15,18,21 O CompHP lista 47 competências e 9 domínios necessários no desenvolvimento de ações de promoção da saúde. Os domínios são: favorecimento de mudanças, advocacia, parceria, comunicação, liderança, diagnóstico, planejamento, implementação, avaliação e pesquisa, que funcionam como guia para o desenvolvimento de habilidades e competências em PS.…”

“…Quanto à caracterização dos estudos incluídos, o Quadro 1 apresenta autores, ano de publicação, periódico, local, tipo do estudo e nível de evidência. Os resultados apontam que dois estudos foram realizados com discentes 18,22 , cinco com docentes 19,21,[24][25][26] , dois com profissionais de serviço 21,23 , e três realizados com os três atores desse processo: discentes, docentes e profissionais do serviço. [14][15][16] Quanto ao nível de formação, foram observados quatro estudos de pós-graduação strictu sensu 19,21,[25][26] , três artigos de pós-graduação Latu sensu do tipo especialização com residência 19,23,25 , dois de graduação 22,24 e um artigo de nível técnico 18 .…”

A Importância Do Estágio Supervisionado Na Formação Do Profissional De Enfermagem

“…Nesse sentido, o estágio contribui não somente para a formação teórica prática, mas no desenvolvimento de ações e posturas que o profissional deve ter quando formado, e ainda como proceder em situações que lhe são colocadas no atendimento ao paciente, que não são descritas na teorias, como intercorrências, e também como sua atuação possibilita uma transformação na sociedade e sua contribuição na recuperação ou no cuidado do indivíduo, e ainda no estágio é possível o desenvolvimento do campo profissional que melhor se identifica, buscando assim se especializar nesse campo (PEREIRA; LEITE, 2017).…”