Caracterização das escolas/cursos de acordo com o tipo de entidade. GRÁFICO 2 Distribuição das escolas/cursos conforme tempo (em anos) de atuação na formação do Técnico de Enfermagem. GRÁFICO 3 Distribuição das escolas/cursos de acordo com o número de alunos por turma GRÁFICO 4 Distribuição dos cursos conforme turno de funcionamento GRÁFICO 5 Distribuição das escolas/cursos conforme tipo de cursos GRÁFICO 5a Distribuição dos cursos TE Supletivos conforme a carga horária GRÁFICO 5b Distribuição dos cursos TE de Aproveitamento de Estudos de acordo com a carga horária GRÁFICO 6 Distribuição das escolas/cursos de acordo com o momento da abordagem da disciplina Noções de Administração em Enfermagem GRÁFICO 7 Distribuição das escolas/cursos conforme o número de docentes em teoria GRÁFICO 8 Distribuição das escolas/cursos conforme o número de docentes em estágio. GRÁFICO 9 Distribuição dos cursos conforme a carga horária teórica e de estágio supervisionado. GRÁFICO 10 Distribuição das escolas/cursos de acordo com os locais de estágio GRÁFICO 11 Distribuição de Competências Gerais GRÁFICO 12 Distribuição das Competências Específicas GRÁFICO 13 Distribuição dos Enfoques Temáticos Gerais por Competências Gerais GRÁFICO 14 Distribuição dos Enfoques Temáticos Específicos por Competências Específicas TABELAS Tabela 1 Distribuição de Enfoques Temáticos Gerais por Competências Gerais. 58 Tabela 2 Distribuição de Enfoques Temáticos Específicos por Competências Específicas 60 RESUMO Kobayashi RM. Caracterização da disciplina noções de administração de enfermagem dos cursos de técnico de enfermagem. [dissertação] São Paulo (SP): Escola de Enfermagem da USP; 2002 Este estudo, do tipo exploratório e documental, teve como propósitos identificar as competências e os enfoques temáticos descritos nos Planos de Ensino da disciplina Noções de Administração em Enfermagem dos cursos Técnico de Enfermagem. A população foi composta por 26 Planos de Ensino das escolas/cursos, em sua maioria, entidades particulares, que formam Técnicos de Enfermagem já há entre 1 a 5 anos, com turmas de 21 a 30 alunos, nos três turnos. A disciplina em questão era trabalhada em diferentes momentos do curso, com carga horária entre 25 e 50h, ministrada por 1(um) a 2 (dois) docentes nas aulas teóricas e no estágio supervisionado, sendo este último realizado em unidades de internação. Com relação às competências gerais e específicas descritas nos Planos de Ensino, obtivemos que a competência do saber fazer (59%, 54%) e do aprender a conhecer (34%, 45%) prevaleceram sobre a competência do saber ser (7%, 1%) mostrando que o saber fazer ainda é prevalente, mas também aponta que o aprender a conhecer é necessário à instrumentalização para o desenvolvimento do saber fazer. Dentre os resultados, relativos aos enfoques temáticos, foram encontrados os processos de trabalho voltados para a assistência de enfermagem e a estrutura organizacional. Assim, acreditamos que este estudo possa contribuir àqueles que trabalham com a educação profissional em enfermagem, permitindo o r...