Assistência institucionalizada a indivíduos portadores de deficiência mental: dimensões esquecidas

Ciampone, Maria Helena Trench

doi:10.1590/s0080-62341996000200011

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“…Pode-se considerar, por hipótese, que essas iniciativas devem-se à expansão da Pós-Graduação stricto sensu nas diferentes áreas do conhecimento bem como podem expressar o esforço dos pesquisadores brasileiros em contribuir nessa direção. As teses encontradas foram: Ciampone (1993), Oliver (1998), Fridman (1999), Silveira (2002) e Santos (2002). As dissertações com a mesma temática foram: Yoshico (1994), Cavalcante (1997), Barros (1998), Paiva (1998), Kulik (1999), Costa (2000), Puglia (2001), Carbone (2003) e Marra (2005).…”

Section: Resultsunclassified

Deficiência mental e produção científica na base de dados da CAPES: o lugar da aprendizagem

Anache

Mitjáns

2007

Psicol. Esc. Educ.

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Este trabalho tem como objetivo realizar um levantamento das pesquisas sobre a deficiência mental e a partir dessa caracterização, compreender o lugar que nela ocupam as pesquisas direcionadas ao processo de aprendizagem da população com deficiência mental. Para este fim, pesquisamos produções acadêmicas em nível de mestrado e de doutorado no período de 1990 até 2005/2006, registradas no Banco de Teses do Portal da Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), que faziam referência à deficiência mental, bem como era o assunto privilegiado por elas. A análise de conteúdo dos resumos permitiu obter informações sobre a data, o locus das pesquisas, o tema tratado e o direcionamento teórico e metodológico. Foram encontradas 122 referências, sendo 38 dissertações e 84 teses. No conjunto dessas produções, os assuntos relacionados à avaliação e ao diagnóstico, ao ensino, às interações sociais, à saúde, à inclusão e à avaliação educacional foram os temas mais contemplados. O tema aprendizagem foi abordado em 6% dos trabalhos (7), demonstrando a necessidade de se construir estratégias para compreensão e aprofundamento desse aspecto visto que ele foi tratado de forma tímida pela academia brasileira. Os resumos das pesquisas assinalam resultados promissores sobre as possibilidades de aprendizagem dos alunos com deficiência mental.

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Section: Resultsunclassified

Deficiência mental e produção científica na base de dados da CAPES: o lugar da aprendizagem

Anache

Mitjáns

2007

Psicol. Esc. Educ.

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“…Nas pesquisas citadas acima, procurou-se estabelecer propostas para a alfabetização de pessoas com deficiência mental, dar subsídios para beneficiar a integração da pessoa com deficiência mental em classes comuns, diminuir comportamentos agressivos e/ou de oposição, ajudar a família a lidar com comportamentos específicos e adaptação curricular. Ciampone (1993), analisando o trabalho de "pajens" em um internato para deficientes mentais em São Paulo, conclui que, através do reconhecimento da vivência subjetiva e da significação do trabalho para as pajens, seria possível identificar mecanismos de defesa que possibilitariam o convívio com o sofrimento e a ansiedade em cuidar da pessoa com deficiência mental. Pretendemos mostrar, com o presente trabalho, que esse sofrimento e essa ansiedade estariam muito ligados ao modo como interpretamos os comportamentos dessas pessoas: se pudéssemos ver o deficiente mental como um sujeito que busca, a seu modo, estimular seu próprio desenvolvimento, poderíamos estabelecer uma nova qualidade de contato com ele, ajudando-o nesse caminho.…”

Section: -Revisão De Literaturaunclassified

A relação figura-fundo e as estruturas infra-lógicas na construção da identidade psicossocial de pessoas com transtornos severos do comportamento

Flory

Ramozzi-Chiarottino

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À Profa. Dra. Zélia Ramozzi-Chiarottino, por ter apostado em um projeto desafiador, por sua contribuição insubstituível e inestimável orientação, que possibilitou a transformação de uma experiência prática em um trabalho científico.Ao Prof. Michael Wernet, por ter-me apresentado todo um universo teórico e prático e viabilizado a realização da experiência a partir da qual se originou esse trabalho.Ao Prof. Dr. Arno Engelmann, por sua contribuição no exame de qualificação, organizadora e fundamental para a continuidade dessa dissertação, e pela disponibilidade de contato e interlocução.Ao Prof. Dr. Esdras Guerreiro Vasconcelos, por sua inestimável contribuição no exame de qualificação.À Úrsula Heymeier, pela interlocução valiosíssima, especialmente no que se refere à experiência clínica e à tradução de textos alemães. À Profa. Vera Stela Telles, pelo incentivo e acolhimento e por me apresentar um modo de configurar (in-formar) a experiência, clínica ou não, que a transforma em matéria-prima para reflexão, pensamento, crescimento pessoal e amadurecimento. À Ione Atlas, por me mostrar minha própria "estrutura que percebe" de um modo generoso e autêntico, pelo suporte e incentivo fundamentais.À Suely e Alexandre Flory, pela imensa e carinhosa disponibilidade com que sempre me ofereceram apoio incondicional.Ao Renato K. L. de Moraes, por saber estar próximo mesmo à distância, pelo apoio e presença por si só enriquecedora.À instituição alemã e aos moradores, cujo convívio possibilitou a construção de sentido no contexto dessa pesquisa.Ao CnPq, pelo financiamento da pesquisa.Aos meus amigos, especialmente à Alexandra Michelotti e Ana Lúcia Villela, e a todos que de alguma forma colaboraram para a construção desse trabalho. Wertheimer, e a tentativa de reorganizá-los visando a socialização dos sujeitos. SUMÁRIOA partir dessa compreensão, a intervenção que pudemos produzir tornou-se conseqüentemente pregnante, uma vez que cada etapa foi "requerida" pela anterior, representando uma mudança qualitativa em nossa relação com os sujeitos em questão.Os resultados mostram o sucesso de nosso intento: de um modo geral, constatamos uma diminuição na freqüência de surtos, uma substituição de comportamentos com seqüelas negativas para o sujeito por condutas alternativas sem as seqüelas anteriores, bem como uma melhoria na possibilidade de interação com o outro. The methodology of our work is based on five case-studies. We examined the behaviour of five subjects (between 22 and 44 years-old), all of them with severe prejudices of behaviour and damaged cerebral functions. Our purpose was to show that their actions had a constructive meaning, which we believe to be the expression of the "law of pregnancy" of Max Wertheimer. It was also our objective to try to reorganize the subjects, aiming at their further socialization.Following this point of view, the result was that our intervention became pregnant, since each stage was demanded by the previous one. That represented a change of quality in our relationship with the subjects.The res...

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Assistência institucionalizada a indivíduos portadores de deficiência mental: dimensões esquecidas

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Deficiência mental e produção científica na base de dados da CAPES: o lugar da aprendizagem

Deficiência mental e produção científica na base de dados da CAPES: o lugar da aprendizagem

A relação figura-fundo e as estruturas infra-lógicas na construção da identidade psicossocial de pessoas com transtornos severos do comportamento

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