Os estágios de aprendizagem de auditores fiscais no contexto da prática profissional

Abstract

O artigo identifica os estágios de aprendizagem do auditor fiscal da Secretaria de Estado da Receita da Paraíba no contexto da prática profissional. A crescente demanda social por serviços e agentes públicos mais qualificados torna relevante compreender como se efetiva a aprendizagem profissional desses agentes públicos. O lastro teórico desta pesquisa se situa no campo da aprendizagem organizacional, com ênfase para a aprendizagem contextualizada na ação profissional e para o papel da experiência e da reflexão. A pesquisa se caracteriza como qualitativa, norteada pelo paradigma interpretativo, concebendo-se a realidade como socialmente construída. O método de pesquisa é o da história oral temática. As histórias das experiências e reflexões revelaram que os auditores aprendem inicialmente no curso preparatório, prosseguindo no contexto da prática, no convívio com os auditores veteranos, na vivência de práticas profissionais coletivas, no pertencimento à comunidade de prática, no refletir sobre as práticas, individuais e coletivas, no enfrentamento de situações inéditas, revelando um processo de aprendizagem complexo e dinâmico. Também revelaram que o auditor desempenha "papéis" no processo de sua aprendizagem.Pa l av r a s -c h av e : aprendizagem; auditor; contexto social; prática profissional. Learning stages from tax auditors in the context of professional practiceThe article identifies the learning stages of tax auditors from Revenue State Secretary of Paraíba in the professional practice context. The increasing demand for social services and public servants more qualified, it is important to understand how effective the professional learning of those officials. The theoretical ballast of this research is in the field of organizational learning, with emphasis on contextualized learning in professional action, and the role of experience and reflection. The research is characterized as qualitative, guided by the interpretive paradigm, conceiving of reality as socially constructed. The Oral History is the investigative method. The stories of the experiences and reflections revealed that the auditors initially taught in the preparatory course, continuing in the context Artigo recebido em 29 dez. 2010 e aceito em 22 jun. 2011.

Interorganizational Learning Mechanisms in Porto Digital

“…Social life is also considered as a learning mechanism from the moment the professional performs a given action or activity and shares it with others (Silva, 2009;Soares & Silva, 2012). It is through social interactions that human beings become learners, and their understanding is built (Bruner & Haste, 1987;Silva, 2009).…”

Análise das normas sociais no uso de entrevistas em artigos científicos em Contabilidade no Brasil no período de 2010 a 2019

“…É importante ressaltar que os tipos de entrevista apresentados na Figura 2 referem-se à entrevista de maneira geral e não abrangem as diversas modalidades e abordagens que existem, assim como suas particularidades e sutilezas desde a preparação até a análise. Dentre as possibilidades, podem ser destacadas a entrevista etnográfica (Schensul & Lecompte, 2012), a entrevista narrativa (Muylaert, Sarubbi JR, Gallo, Neto, & Reis, 2014), a entrevista com abordagem de história de vida (Haynes, 2010;Godoy, 2018), a entrevista fenomenológica (Seidman, 2006;Soares Neto & Silva, 2012), dentre outras.…”

Tornando-Se Professor: Análise Do Processo De Construção Da Identidade Docente Dos Professores De Contabilidade

“…Os resultados das três entrevistas-pilotos foram apresentados e discutidos com uma banca de especialistas a respeito do tema que fizeram sugestões de ajustes em relação à abordagem das entrevistas e das perguntas norteadoras das entrevistas. Em relação a abordagem da entrevista foi sugerido, e adotado, como método, a entrevista em profundidade com abordagem fenomenológica, conforme proposto por Seidman (2006) e adaptado por Soares Neto e Silva (2012).…”