Desafios Do Ensino De Estratégia Em Mestrados E Doutorados Profissionais

Estratégias De Ensino Praticadas Nas Instituições De Ensino Superior Privada De Um Grupo Educacional Do Brasil Frente a Pandemia Do Covid-19

“…Reitera-se que os ambientes virtuais de aprendizado, lousas digitais, blackboard, salas invertidas, começam a fazer parte das rotinas de professores e alunos. Essas e outras ferramentas inerentes a sociedade da informação e tecnológica promovem a inclusão digital nas IESs (VERSCHOORE, 2019;BASILAIA;KVAVADZE, 2020;CRAWFORD et al, 2020), colaborando também para alargar a geração de novas ideias no âmbito do ensinoaprendizagem na educação superior (MORAIS et al, 2017; VISBAL-CADAVID; MENDOZA-MENDOZA; SANTANA, 2017). De maneira macro e análoga o estudo de Álvarez et al (2020) corrobora com os achados desta seção.…”

“…Para os respondentes mais de 75% dos docentes não tiveram dificuldade alguma para desenvolver ações ligadas ao ensino a distância. Posto isto, enfatiza-se que é preciso que os professores estejam preparados para introduzir esse novo mundo das tecnologias em sala de aula adequando-se com a realidade e tornando os alunos mais autônomos diante do processo de construção do conhecimento (RIBAS, 2008;VERSCHOORE, 2019;BEZERRA, 2020).…”

“…Já para os discentes, ficou evidente pelas respostas que mais de 75% tiveram dificuldade ou resistência com a implantação da modalidade remota. Contudo, é importante salientar que, essa modalidade (de ensino remoto), a partir da maior adesão, entendimento e compreensão por parte dos alunos, se torna mais familiar e o domínio ocorre de forma natural, estimulando o processo do ensino-aprendizagem (VERSCHOORE, 2019;ÁLVAREZ et al, 2020).…”

“…Posto isto, constata-se que as IESsP consideram que os professores estão preparados para lecionar além do formato tradicional. Isso é observado no Gráfico 9, que enfatiza que mais de 80% dos respondentes afirmaram que rapidamente os docentes se adaptaram ao uso das plataformas virtuais, tanto para o ensino remoto, como para práticas de extensão na forma de lives (VERSCHOORE, 2019;BASILAIA;KVAVADZE, 2020;CRAWFORD et al, 2020). E quanto as ações implementadas pelas IESsP, para o ensino ocorrer de forma remota, tal afirmação teve uma boa recepção por parte dos discente, pois, somente 20% dos respondentes acreditam que os alunos tiveram dificuldades na adaptação para as aulas remotas.…”

“…Analisando o Gráfico 11, a qual traz em seu bojo, a afirmativa sobre a oferta nesse período pelas IESsP de uma equipe de Tecnologia da Informação integralmente disponível para auxiliar nas atividades remotas, observou-se que cerca de 73% dos respondentes concordam com a disponibilidade de técnicos para dar suporte as atividades remotas. Essa disponibilidade é que torna possível a oferta da EaD, uma vez ser uma modalidade nova, quando imprevistos podem ocorrer, o suporte de uma equipe de TI, minimiza as adversidades (VERSCHOORE, 2019;BASILAIA;KVAVADZE, 2020;BRANCO;CONTE;HABOWSKI, 2020;CRAWFORD et al, 2020).…”