Qual será o futuro dasfábricas de administradores?

Nicolini, Alexandre Mendes

doi:10.1590/s0034-75902003000200003

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“…Segundo Fischer (1984, p. 282), o PBA-l foi "a solução estratégica para os problemas de capacitação gerencial no Brasil". Tal convênio beneficiou a EBAP, a EAESP, o DASP e as Universidades Federais da Bahia e do Rio Grande do Sul -UFBA e UFRGS, respectivamente -e enfatizou a necessidade de formar professores para o ensino de Administração Pública e de Empresas, visando prover o governo e a área privada de técnicos competentes para darem impulso ao desenvolvimento econômico e social (NICOLINI, 2003 Um grande campo para os bacharéis em Administração de Empresas foi aberto com a regulamentação do ensino e, posteriormente, com o "milagre econômico". Para Covre (1991), a expansão dos cursos de AE foi impulsionada, dentre outras causas, pela reforma universitária de 1968, pelo ingresso de empresas multinacionais, pelo aporte de capital estrangeiro nas empresas nacionais, pela burocratização (na acepção burocrático-weberiano) das organizações brasileiras, tudo isso num macroambiente de crescimento econômico, de concorrência interorganizacional e de inovações tecnológicas.…”

Section: Os Cursos De Administraçãounclassified

A Administração no Brasil: refletindo sobre cursos, currículos e formação do Administrador

Kerch¹

2016

XVI Mostra De Iniciação Científica, Pós-Graduação, Pesquisa E Extensão

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RESUMOO objetivo deste artigo é falar sobre o Ensino Superior de Administração no Brasil. Nesse sentido, vale destacar que o estudo descrito aqui é parte integrante da pesquisa que foi desenvolvida para a elaboração de uma dissertação de mestrado acadêmico, a qual versou sobre a formação dos estudantes de Administração e o desenvolvimento dos seus "talentos artísticos profissionais" durante a realização de atividades da prática profissional. Com o intuito de estimular reflexões, este ensaio-teórico contemplou alguns aspectos relativos à historicidade do curso bem como algumas características acerca dos atuais currículos que são oferecidos pelas Instituições de Ensino brasileiras. A partir disso, pode-se observar que, apesar do curso de Administração possuir um currículo mínimo definido em lei, a formação dos Administradores, ainda hoje, tem sido alvo de severas críticas por parte de diversos autores. Por fim, dentre outras considerações, a autora concluiu que, junto às novas demandas que emergem da sociedade, surgem importantes reflexões sobre atual papel do sistema educacional no desenvolvimento dos futuros profissionais da Administração: de indivíduos capazes de responder às problemáticas que lhes são impostas e que despontam de um contexto organizacional permanentemente instável. Palavras-chave:Educação Superior em Administração no Brasil; Currículos dos Cursos de Administração; Formação de Administradores. INTRODUÇÃOContrastando com o grande número de cursos de Administração espalhados pelo país e com a crescente procura de estudantes por tal graduação, observa-se uma diminuta quantidade de estudos descritivos e investigações analíticas sobre a trajetória do ensino de Administração no Brasil. Mesmo sendo considerado como a "locomotiva da educação superior brasileira" -muito em razão do "fetiche da profissionalização no mundo dos negócios" e, por que não, do baixo custo voltado à operacionalização de cursos de Administração (SARAIVA, 2007, p. 1) -fato é que poucos foram os autores que se dedicaram a escrever sobre a história da Administração no Brasil ou que contribuíram, efetivamente, para a construção de uma memória nacional dessa área de conhecimento.Apesar do descaso que muitos pesquisadores demonstram em relação ao arrolamento dos aspectos da historicidade dos cursos brasileiros de Administração, as narrativas de outros estudiosos, interessados por esse tema, torna possível delinear o longo caminho que foi percorrido desde o seu surgimento até os dias de hoje. REFERENCIAL TEÓRICO OS CURSOS DE ADMINISTRAÇÃONo Brasil, a história dos cursos superiores de Administração emerge logo no início do

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Section: Os Cursos De Administraçãounclassified

A Administração no Brasil: refletindo sobre cursos, currículos e formação do Administrador

Kerch¹

2016

XVI Mostra De Iniciação Científica, Pós-Graduação, Pesquisa E Extensão

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“…Autores como Covre (1991), Nicolini (2003) e Paula e Rodrigues (2006) enfatizam o caráter ainda conservador e reprodutivista do ensino de Administração no Brasil.…”

Section: A Pedagogia Freireana E O Desenvolvimento De Profissionais Eunclassified

Contribuições da pedagogia freireana aos profissionais empreendedores

Lucena

Centurión

Valadão

2014

Pensamento Contemporâneo em Administração

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ResumoO objetivo deste ensaio foi analisar como a Pedagogia Freireana contribui para o desenvolvimento de profissionais empreendedores na área de Administração. A fundamentação teórica foi baseada em questões relacionadas à Pedagogia Freireana, ao empreendedorismo, à educação empreendedora e ao ensino nos cursos de Administração. Uma comparação da educação empreendedora com a pedagogia de Paulo Freire foi feita com o intuito de identificar os aspectos convergentes e possibilidades de contribuição dessa pedagogia para o desenvolvimento de profissionais empreendedores nas Instituições de Ensino Superior (IES), mais especificamente do curso de Administração. Foi identificado que a educação empreendedora enfatiza comportamentos e atitudes, envolvendo o desenvolvimento de potencialidades fundamentais em um âmbito maior que o fazer empresarial e o saber técnico-científico, buscando na auto-realização a valorização do ser e da coletividade, fatores que convergem diretamente com a pedagogia proposta por Paulo Freire. Palavras-chave:Empreendedorismo. Paulo Freire. Ensino. Administração. AbstractThe purpose of this essay is to analyze how the Freirean Pedagogy contributes to the development of entrepreneurial professionals in the field of Management. The theoretical foundation is based on issues of Freirean Pedagogy, entrepreneurship, entrepreneurship education and teaching courses in Management. A comparison of entrepreneurship education with the pedagogy of Paulo Freire was taken in order to identify the converging aspects and possible contribution of this pedagogy for developing entrepreneurial professionals in Higher Education Institutions (HEI), more specifically the Administration course. Was identified that entrepreneurial education emphasizes behaviors and attitudes, involving the development of key capabilities in a larger context that the business making technical and scientific knowledge, seeking self-realization and appreciation of the being of the community, factors that converge directly with pedagogy proposed by Paulo Freire.

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“…Uma análise mais abrangente da origem e o processo de consolidação dos cursos de administração em nosso país pode ser encontrada em Nicolini (2001). A partir desse texto, salientam-se alguns momentos e características desse processo, para contextualizar a ênfase no tecnicismo da profissão de administrador.…”

Section: A Origem Dos Cursos De Administração No Brasilunclassified

“…Em tal contexto, esse ensaio visa a contribuir para uma reflexão acerca das bases da formação desse profissional. O estudo ratifica algumas apreciações de diversos estudos como, por exemplo, o de Nicolini (2001), e incorpora novas perspectivas ao importante, mas reduzido, acervo a respeito do tema.…”

Section: Introducãounclassified

A formação do administrador no ensino de graduação: uma reflexão

Lopes

2006

Semin. Cienc. Soc. Hum.

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ResumoNeste artigo, busca-se contribuir para o processo de reflexão critica acerca da formação profissional de administradores nos cursos de graduação, a partir de uma de suas principais fragilidades empiricamente observáveis: a fragmentação do ensino, com ênfase no repasse do conhecimento técnico-conceitual, e a decorrente ausência de adequada visão geral e sistêmica de organização/empresa. Para construir uma melhor compreensão do problema, quatro questões fundamentais são consideradas: a origem dos cursos de Administração no Brasil, o que explica a ênfase na técnica; a complexidade organizacional como objeto da Administração, assunto que acaba por construir controvertidas visões de administração e do trabalho do administrador; o paradigma dominante na produção do conhecimento e o modo como ele repercute até hoje na reprodução do conhecimento dentro dos cursos superiores; e os projetos pedagógicos dos cursos de Administração, discutindo os problemas relacionados com suas premissas e práticas e, também, com as estruturas institucionais para sua operacionalização. As discussões e análises desenvolvidas sugerem, como conclusão, a clara necessidade de novas concepções relativas ao processo de formação do administrador profissional. Palavras-chave: Administração. Ensino de administração. Formação de administradores. Curso de administração. AbstractThis article aims at contributing for the critical reflection process on the professional education of administrators in undergraduate courses, based on one of its main empirically observable weaknesses: the teaching fragmentation, with emphasis on the transmission of technical-conceptual knowledge, and the consequent absence of appropriate general and systemic view of an organization/enterprise. In order to better understand the problem, four fundamental questions were posed: the origin of the Administration courses in Brazil, which explains the emphasis on the technique; the organizational complexity as the object of Administration, which raises polemical views on what administration is and what an administrator does; the dominant paradigm in the production of knowledge and how it impacts, until now, on the reproduction of knowledge in higher education; and the pedagogical projects of the Administration courses, approaching the problems related with their premises and practices, as well as the institutional structures for their operationalization. The discussions and analyses performed suggest, as a conclusion, the clear need for new conceptions concerning the education process of the professional administrator.

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Qual será o futuro dasfábricas de administradores?

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Contribuições da pedagogia freireana aos profissionais empreendedores

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