O Mercosul e a Nova Ordem Econômica Internacional

Abstract

Em 1991, ano em que surge o Mercosul, o mundo já vivia sob o impacto da globalização e da regionalização. À época no entanto, esses dois fenômenos, embora não fossem recentes, ainda desconheciam a intensidade com que hoje se apresentam, menos de uma década depois.Com efeito, a partir dos anos 90 a globalização se viu impulsionada por um cenário político internacional que não mais encontrava os antigos obstáculos colocados pela Guerra Fria; sem falar no enorme avanço tecnológico da informática e dos meios de comunicação e de informação, que vêm revolucionar a relação tempo-espaço no mundo contemporâneo. Por sua vez, a regionalização tem assistido a um processo de multiplicação dos acordos de integração regional por todo o mundo, sendo que, somente no período de 1992 a 1996, foram registrados no Acordo Geral sobre Tarifas Aduaneiras e Comércio (Gatt) cerca de 30 acordos bilaterais, sub-regionais ou regionais.Uma análise do Mercosul à luz da evolução desses dois movimentos é o que intentamos nestas linhas. Qual foi o contexto internacional que possibilitou o surgimento do Mercosul? Que condições sócio-econômicas presentes na América Latina favoreceram a sua formação? Como evoluíram as propostas de regionalismo econômico? Que propósitos e influências marcaram a definição do modelo de integração do Mercosul? Na tentativa de resposta a essas perguntas, inicialmente é debatido o conceito de globalização com base em elementos extraídos da leitura de diversos autores. Adiante-se que compartilhamos da idéia de que a globalização não está formando uma sociedade homogênea, apesar de implantar, como nunca na história da humanidade, uma ordem econômica de amplitude mundial. Na seqüência, são expostas algumas noções básicas, mas substanciais, para a compreensão do que estamos chamando de regionalização. Finalmente, numa abordagem histórico-analítica que remonta à ordem econômica que emerge após a Segunda Guerra Mundial, é desenhado o contexto internacional em que surge o Mercosul. Rev. Bras. Polít. Int. 44 (1): 22-42 [2001]

A integração regional e a influência nos programas educacionais de fronteira entre Brasil e Paraguai

“…A coordenação de políticas macroeconômicas e setoriais entre os Estados Partes de comércio exterior, agrícola, industrial, fiscal, monetária, cambial e de capitais, de serviços, alfandegárias, de transporte e comunicações e outras que se acordem, a fim de assegurar condições adequadas de concorrência entre os Estados Partes, e, o compromisso dos Estados Partes de harmonizar suas legislações, nas áreas pertinentes, para lograr o fortalecimento do processo de integração (BRASIL, 1991 Portanto, ainda de acordo com Draibe (2007) "o processo de integração é necessariamente conflitivo e tenso, que deve insistentemente buscar estratégias convergentes de integração" (DRAIBE, 2007. p. 180), ou seja, houve um intenso debate entre as Nações Partes para que houvesse a implantação do MERCOSUL. Contudo, para Barbiero;Charloult (2001), o processo de integração regional pode ser visto como uma estrutura organizacional dos Estados Nações. [...] Além disso, o aluno egresso do Programa terá um domínio suficiente das línguas portuguesa e espanhola para interatuar com seus pares em contextos previsíveis de intercâmbio linguístico.…”

“…Esta pesquisa de cunho bibliográfico (DESLAURIERS E KÉRISIT, 2008) e documental (CELLARD, 2008) tem como lócus a fronteira entre Mato Grosso do Sul (MS)/Brasil e o Paraguai, tendo como objetivo analisar as políticas educacionais voltadas para o Mercosul e ao processo de integração regional entre Brasil e Paraguai. Para tanto, ao referenciar o conceito de fronteira, faixa de fronteira e cidade-gêmea recorre-se a autores como: Assis (2009), , Pereira (2014), Torchi;Silva (2016); já para tratar do processo de integração regional, o estabelecimento do Mercosul e organização do Setor Educacional do Mercosul (SEM), buscou-se a fundamentação em: Nunes (1996), Mariano (2007, Souza (2017), Sato (2000), Mercosul (1991), Andrés (2010), Castro (2013), Draibe (2007), Barbiero;Charloult (2001), Souchaud;Carmo;Fusco (2007), dentre outros; e para tratar das políticas educacionais para a fronteira recorreu-se a Argentina (2008), Brasil (2013, Borges (2014), Beck;Hoff;Fernandes (2016), Torchi;Silva (2014), dentre outros autores.…”

Condições de saúde bucal de crianças de 5 anos, imigrantes latino-americanas, matriculadas nas escolas públicas do município de São Paulo, 2009

“…É provável que os pais tenham diferentes atitudes e conhecimentos em relação à saúde bucal de seus filhos, assim proporcionar serviços públicos odontológicos é um grande desafio. (Skeie et al, 2006) O Brasil tem sido um dos países latino-americanos que, apesar dos grandes contrastes socioeconômicos, tem mantido uma estabilidade política e social favorecendo seu desenvolvimento econômico e, dessa maneira, tem atraído a atenção de pessoas e famílias de países vizinhos, que vêem no país um futuro promissor (Barbiero;Chaloud, 2001).…”