A integralidade da assistência à criança na percepção do aluno de graduação em enfermagem

Abstract

This qualitative study aimed to identify how undergraduate students perceive the comprehensive care of children in their learning process in a course of Bachelor of Nursing in São Paulo. We interviewed 89 students in June and December 2009. The collected data were analyzed using content analysis and four themes were identified. Comprehensive care is seen as the entire care, involving child, family, living conditions, environment. The educational institution has proposed early integration of the student in the reality of nursing work; this demystifies the ideal care, and the student faces reality. The professor instigate the student to reflect on their practice, so that makes sense to the student and the knowledge and practice related to comprehensive care to child also be apprehended.

Meanings attributed by family members in pediatrics regarding their interactions with nursing professionals

“…Hospitalized children present vulnerabilities, requiring specialized care (6) . The care can be understood as a set of procedures performed by health/nursing professionals for the successful treatment of the child, but also requires assistance/care from their family, and therefore it should be shared (7) . Child care requires not only technical expertise, but also global action involving both family caregivers and nursing team professionals.…”

<b> O processo de trabalho na Atenção Primária à Saúde no cuidado da criança/ The process of work in Primary Health Care to children<b>

“…Em um estudo na APS também revelaram fragmentação do processo de trabalho, em que as respostas às necessidades dos usuários limitamse à execução de procedimentos e os afazeres são tomados como objeto de trabalho (15) . As ações são fragmentadas e a criança é dividida em partes, na contramão da proposta da integralidade no contexto da infância, que propõe que ela seja entendida como sujeito inserido em um ambiente social e familiar, em constante interação com o meio (16) . A integralidade é essencial na assistência à saúde da criança, pois envolve o cuidado em saúde articulado com a equipe, a família e a comunidade, porém sua aplicação resolutiva continua sendo um desafio.…”

A integralidade do Cuidado no Ensino na Área da Saúde: uma Revisão Sistemática

“…Princípio norteador e doutrinário do Sistema Único de Saúde (SUS) [15][16] , a integralidade pode ser percebida como uma 519 . A integralidade também pode ser entendida como um conjunto de tendências cognitivas e políticas, não necessariamente articuladas e interdependentes 22 , e também como um conjunto de conceitos que se refere às políticas de âmbito preventivo e assistencial em todos os níveis de complexidade do sistema, à organização dos serviços de saúde e às práticas dos profissionais de saúde 19,[23][24][25] .…”

“…O termo holístico é utilizado nos discursos apreendidos e indica, na concepção do estudante, a indissociabilidade entre o ser biológico e o ser psicológico e social. Há, ainda, uma forte associação de que a integralidade deve ser abordada na teoria para depois ser aplicada na prática 15,16,2,34,37,38 . O estudante também entende a integralidade como um princípio do SUS, o qual é referido principalmente no início da graduação e amplamente relacionado ao uni verso da Saú-de Coletiva.…”