Vivências de acadêmicos de enfermagem durante o cuidado prestado às pessoas com feridas

Abstract

RESUMO RESUMO RESUMO RESUMO RESUMO Compreender e apreender os sentimentos vivenciados pelos acadêmicos do curso de enfermagem quando realizam curativos, durante o estágio curricular e extracurricular. T T T T Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com fundamentação fenomenológica. Teve como questão orientadora: Descreva os sentimentos vivenciados por você durante a realização do curativo? Este estudo revelou que os discentes de enfermagem sentem-se despreparados para a execução do curativo. Também têm várias dificuldades como tocar uma pessoa que lhes é desconhecida, dificuldade para associar a teoria à prática. Vivenciaram emoções positivas como prazer e negativas como angústia, insegurança, medo e vergonha. Acreditamos que o relacionamento docente e discente será enriquecido se houver a criação de um espaço para discussão de suas vivências. Isso pode configurar-se como uma das formas de apoio que observamos ser necessária ao aluno frente às dificuldades enfrentadas nesse período de sua formação acadêmica. Descritores: Descritores: Descritores: Descritores: Descritores: Estudantes de enfermagem; Cicatrização de feridas; Humanização; Enfermagem.ABSTRACT ABSTRACT ABSTRACT ABSTRACT ABSTRACT To learn about and understand the feelings experienced by nursing students when making bandages during curricular and extracurricular clinical practice. This is a qualitative study, with a phenomenological framework. The guiding question used was: What did you feel while making the bandage? This study revealed that nursing students feel unprepared for making bandages. Students also reported various difficulties; like touching a stranger and associating theory to practice, for instance. They experienced positive emotions, like pleasure, as well as negative feelings, such as distress, insecurity, fear, and embarrassment. We believe that the teacher-student relationship would be improved if a space is created to discuss these experiences. In fact, such as space would represent one form of support, which students need due to the difficulties they have to deal with in this period of their academic education. Descriptors: Descriptors: Descriptors: Descriptors: Descriptors: Students, nursing; Wound healing; Humanization; Nursing. RESUMEN RESUMEN RESUMEN RESUMEN RESUMENComprender y aprender los sentimientos vivenciados por los académicos del pregrado en enfermería cuando realizan curaciones, durante la práctica curricular y extracurricular. Se trata de una investigación cualitativa, fundamentada en la fenomenología. Tuvo como pregunta norteadora: ¿Cuáles fueron sus sentimientos durante la realización de la curación? Este estudio reveló que los discentes de enfermería se sienten sin preparación para la ejecución de la curación. También tiene varias dificultades como tocar a una persona que le es desconocida, dificultad para asociar la teoría a la práctica. Vivenciaron emociones positivas como placer y negativas como angustia, inseguridad, miedo y vergüenza. Creemos que la relación docente y discente será enriquecido si hubiera la creació...

Nursing students: knowledge of care to people with skin injury / Graduandos de enfermagem: conhecimento sobre o cuidado à pessoa com lesão cutânea / Licenciado en enfermería: conocimiento de cuidado a persona con lesión en la piel

“…Resultados de pesquisas realizadas com estudantes de enfermagem em outros estados brasileiros também mostraram que os discentes identificaram dificuldades relacionadas à avaliação clínica da pessoa com lesão e indicação de coberturas utilizadas no tratamento de feridas, confirmando os achados deste estudo (8,10) . Atualmente, há uma grande variedade de coberturas industrializadas usadas na terapia tópica de lesões cutâneas, porém, a indicação ou preferência por um determinado produto, em meio a essa diversidade de opções, depende de uma criteriosa investigação semiológica do indivíduo e da lesão, como também, de um vasto conhecimento sobre cada tipo de produto (10,16) .…”

“…É nesse momento que os graduandos conhecem e enfrentam desafios, praticam o que aprenderam, adquirem novos conhecimentos e habilidades, aproximando-se do futuro exercício profissional (8,22) . Entretanto, a aprendizagem somente será significativa se contemplar a articulação entre a teoria e a prática na abordagem dos conteúdos sobre o cuidar de lesões cutâneas.…”

“…O enfermeiro assume papel importante na prevenção, avaliação, tratamento e organização de ações de cuidado aos pacientes portadores de lesões de pele, uma vez que tem maior contato com esse público em todos os níveis de atenção à saúde (5)(6)(7) . Espera-se assim, que os cursos de graduação contribuam com o preparo teórico e prático do estudante de graduação em enfermagem para atuação nesse âmbito (8,9) . Resultados de pesquisas realizadas em diferentes estados do Brasil mostram que estudantes de enfermagem identificam sua dificuldade em prestar cuidados à pessoa com lesão cutânea, demonstrando desconhecimento e insegurança na avaliação clínica do paciente, na escolha de substâncias e produtos apropriados para o tratamento tópico da ferida (8,10) .…”

“…Espera-se assim, que os cursos de graduação contribuam com o preparo teórico e prático do estudante de graduação em enfermagem para atuação nesse âmbito (8,9) . Resultados de pesquisas realizadas em diferentes estados do Brasil mostram que estudantes de enfermagem identificam sua dificuldade em prestar cuidados à pessoa com lesão cutânea, demonstrando desconhecimento e insegurança na avaliação clínica do paciente, na escolha de substâncias e produtos apropriados para o tratamento tópico da ferida (8,10) . Considera-se que a preparação acadêmica de enfermeiros é decisiva para assistência a portadores de lesões de pele, dessa forma, faz-se necessário avaliar o conhecimento adquirido pelo discente na academia, favorecendo a identificação de deficiências a serem superadas.…”

Estágio curricular Supervisionado: percepções do aluno-terapêuta em Fonoaudiologia no âmbito hospitalar

“…O fato destes profissionais de saúde estar em contato constante com um local de prática que transmite sensações pessimistas, como amargura, angústia e frustrações, faz com que o profissional se coloque no lugar do paciente [16][17] . O medo, a ansiedade e a angústia podem ser minimizados pela assistência do docente que acompanha o estagiário no momento do atendimento, demonstrando a importância da assistência emocional ao aluno de estágio curricular supervisionado em contato com o paciente 18 .…”