A prática do ensino na Escola de Enfermagem Alfredo Pinto: um registro da mídia impressa (1946)

Abstract

no ano de 2000, vem tentando resgatar a memória desta instituição, bem como contribuir para o preenchimento das lacunas da história da profissão.Desta forma, seus pesquisadores, bolsistas e voluntários, vêm privilegiando o levantamento de fontes e dados em seus arquivos, estejam eles em meio à poeira e quinquilharias, em arquivos mortos, guardados em armários ou estantes, onde estão também vários documentos, como: livros de atas, jornais, revistas, fotografias, documentação de docentes e discentes, dentre outros, ainda por serem organizados e catalogados.Nesse conjunto diversificado de fontes, destacamos um exemplar do periódico intitulado Revista do Serviço Público (1946), que contém uma reportagem referente à Escola de Enfermagem Alfredo Pinto (EEAP).Este estudo tem como objeto de análise a mencionada reportagem e por objetivo analisar algumas características do ensino na Escola de Enfermagem Alfredo Pinto à época (1946).Essa reportagem foi privilegiada dado o papel relevante que teve em termos de propagação na mídia impressa, proporcionando ao ensino de enfermagem visibilidade perante a sociedade e, ainda, por a julgarmos de fundamental importância para a formação dos enfermeiros. Suporte teórico-metodológicoA reportagem veiculada na mídia escrita proporciona visibilidade social (1) , na medida em que opera a ampliação da notícia de poucas linhas, aprofundando o fato no espaço e no tempo, com conteúdo informativo, realizado numa abordagem estilística. Em outras palavras, a reportagem não fixa o aqui, o já, o acontecer e sim a amplitude dos acontecimentos através da contemplação de fatos ocorridos, através de precedentes históricos, com dados já interpretados (2) .Existem três gêneros de reportagem: a) a dissertativa, que tem por objetivo expor ou explanar idéias; b) a narrativa, que é composta de um universo simbólico com características e funções especificas e se classifica como ficcional ou jornalística e; c) a descritiva, que caracteriza e identifica o objeto da reportagem, considerando que estabelece uma ordem global, com base em regras convencionais (2) .O conteúdo da reportagem analisada foi considerado, primeiro, como linguagem escrita, aquela sem marcação de planejamento e de execução, por possuir períodos mais longos e complexos. Em outros momentos, a mesma reportagem foi analisada como linguagem falada, texto que vem marcado por pausas, em que se alternam os papéis do falante e do ouvinte e os períodos são mais curtos e simples (3) .A linguagem escrita e a falada, quando unidas, perfazem a linguagem da palavra (4) . Cabe também registrar que, quando acompanhada de fotografias, como acontece no presente caso, a linguagem da palavra passa a ter também o registro da linguagem da imagem.As imagens fotográficas da reportagem, como linguagens, são representações simbólicas da realidade, pois revelam espaço e tempo a quem as vêem, implicando em um retorno ao passado (5) .

Metodologia histórica aplicada à enfermagem: reflexões e contribuições da interdisciplinaridade

“…Ainda nos estudos de história da enfermagem destacamos também as teses do Prof. Dr. Antonio José Almeida Filho, A Escola Anna Nery (EAN) no "front" do campo da educação em enfermagem e o (re)alinhamento de posições de poder (1931)(1932)(1933)(1934)(1935)(1936)(1937)(1938)(1939)(1940)(1941)(1942)(1943)(1944)(1945)(1946)(1947)(1948)(1949)), (20) do Prof. Dr. Wellington Mendonça Amorim, A reconfiguração da primeira escola de enfermagem brasileira: a missão de Maria de Castro Pamphiro, 1937-1949, (21) do Prof. Dr. Fernando Porto, intitulada Os ritos institucionais e a imagem pública da enfermeira brasileira na imprensa ilustrada: o poder simbólico no click fotográfico (1919-1925) (22) . Assim como os artigos: A prática do ensino na Escola de Enfermagem Alfredo Pinto: um registro da mídia impressa (1946) (23) e Rito católico e imagem da enfermeira (1957) (24) .…”