Iniciativa de inovação do ensino de enfermagem na América Latina

Abstract

The study describes a set of nine projects which are initiatives in the innovation of the teaching twelve country of Nursing in Latin America. It discusses the purpose of these projects so as to incorporate pedagogical concepts which are critical and provoke reflection, and active methods of teaching and analysis of conceptual aspects, the management, strategies and models which are adopted. It describes the common features of the courses in the semi-present and distance forms and analyzes the teaching methods which focus on the teacher-student relation, as strengthening group and independent learning, as well as the use of adequate teaching materials. It also analyzes the communication system established by the projects, which seeks to strengthen horizontal relations, incorporating technology and distance education. It concludes by suggesting that this initiative is a suitable strategy to contribute to build new models for training nursing personnel.

Construção de instrumento guia para pesquisa com populações amazônicas a partir das determinações sociais em saúde

“…Percebeu-se que houve limitações para entrada em territórios elencados para pesquisa, o que obrigou que estratégias fossem realizadas no sentido de manter a formação de pesquisadores. De acordo com Sena et al, (1999) e Riegel, et al, (2021, as metodologias ativas emergidas durante o ERE permitem o fortalecimento de novas bases de aprendizado mediadas pela tecnologia, buscando formas de organizar o ensino e pesquisa, e assim explorar habilidades e competências dos estudantes pesquisadores capazes de subsidiar o cuidado humano, éticos, seguros e baseados em evidências científicas assegurando o pensamento crítico fundamentais à formação acadêmica.…”

“…As práticas de ensino-aprendizagem ao longo dos anos têm apontado estratégias que incorporam ações ativas, críticasreflexivas a fim de instrumentalizar os profissionais em formação a partir de modelos inovadores (Sena, et al, 1999;Alves & Teo, 2020;Riegel, et al, 2021). Em tempos de pandemia a necessidade de mudanças ficou evidente, e o desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras por meio das ações institucionais possibilitou refletir sobre o desenvolvimento de pensamento crítico no percurso da formação (Riegel, et al, 2021).…”

Atividade colaborativa para o ensino-aprendizagem sobre Atenção Básica à Saúde

“…Ressalta-se, que neste caminho, a articulação entre universidade e serviço deve iniciar na formação e as estratégias incorporadas nesse processo precisam movimentar-se por essas dinâmicas, buscando metodologias ativas de ensinoaprendizagem, possibilitando que o estudante construa seu conhecimento e sendo o professor um facilitador desse processo (Bordenave & Pereira, 1994). Em síntese, as experiências curriculares realizadas a partir das metodologias ativas neste contexto tornam-se significantes, pois promovem engajamento entre pares e proporcionam uma aprendizagem significativa (Ferreira et al, 2020;Sena & Brant, 1999).…”

“…Neste caminho tem se apontado a incorporação de novas tecnologias e modalidades de ensino que estão cada vez mais utilizando as tecnologias digitais (Sena & Brant, 1999;Alves & Teo, 2020). Ademais, há um destaque que novos formatos a partir de dinâmicas cognitivas que tem transformado o cenário educacional indo de encontro com o modelo tradicional e sendo mediadas por processos que abrigam novas formulações de conhecimento (Alves & Teo, 2020).…”