Vendo a questão da origem da enfermagem profissional no Brasil: a escola Anna Nery e o mito da vinculação com a saúde pública

Rizzotto, Maria Lúcia Frizon

doi:10.1590/s0034-71671997000100015

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“…Em todas as mudanças curriculares no ensino de enfermagem no Brasil, denuncia-se a predominância do modelo médico/hospitalar no ensino de graduação (5) . A legislação sobre o ensino de enfermagem desde a criação da Escola Anna Nery, compreendendo os currículos de 1923, 1949,Em todas as mudanças curriculares no ensino de enfermagem no Brasil, denuncia-se a predominância do modelo médico/hospitalar no ensino de graduação.…”

Section: Propostas Curricularesunclassified

“…Essa capacitação estava a cargo de enfermeiras norte-americanas da Fundação Rockefeller, enviadas ao Brasil com o intuito de organizar o serviço de enfermagem de saúde pública e dirigir uma escola de enfermagem (3)(4) . Entretanto, na realidade, a enfermagem brasileira nasceu atrelada ao modelo hospitalar de atenção individual e curativa e não para a saúde pública (5) . Essa afirmação é baseada nos conteúdos e carga-horária teórica e prática que compunham o currículo implantado no DNSP, onde das trinta e cinco disciplinas ministradas, apenas quatro eram voltadas para a saúde pública.…”

Section: Introductionunclassified

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O ensino de enfermagem e as diretrizes curriculares nacionais: utopia x realidade

Ito

Peres

Takahashi

et al. 2006

Rev. esc. enferm. USP

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Este artigo busca provocar reflexões acerca do ensino de enfermagem à luz das Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação de Enfermagem e sua relação com as políticas de saúde e o mercado de trabalho atual. Os fatos relatados mostram que as mudanças curriculares, no ensino de enfermagem no Brasil, tiveram historicamente a preocupação com a adequação da formação do enfermeiro aos interesses do mercado de trabalho. Entretanto, o desafio na formação precisa transpor o foco desses interesses e inserir efetivamente o futuro enfermeiro no sistema de saúde, comprometido com as transformações exigidas pelo exercício da cidadania.

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Section: Propostas Curricularesunclassified

Section: Introductionunclassified

O ensino de enfermagem e as diretrizes curriculares nacionais: utopia x realidade

Ito

Peres

Takahashi

et al. 2006

Rev. esc. enferm. USP

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“…Em 1923, com a chegada de um grupo de enfermeiras americanas ao país, fundou-se a escola de enfermagem ligada ao Departamento Nacional de Saúde Pública (DNSP), a Escola de Enfermagem Anna Nery, no Rio de Janeiro (Germano, 1983). Porém, para Rizzotto (1995), a criação dessa escola teve, na figura de Carlos Chagas, papel fundamental e idealista na institucionalização da enfermagem moderna brasileira.…”

Section: Introductionunclassified

“…Apesar de forte influência norte-americana, sua principal preocupação foi estender a formação dessas profissionais para o âmbito da saúde pública, tese refutada por Rizzotto (1995) que, ao analisar a matriz curricular da Escola de Enfermagem Anna Nery, verificou o enfoque centrado no espaço hospitalar e no estudo sistemático de doenças. Além disso, a fragmentação de conteúdos a partir de grande número de disciplinas trouxe prejuízos ao ensino da enfermagem, que priorizava a formação na prática cotidiana, tendo os estudos teóricos um peso menor.…”

Section: Introductionunclassified

As identidades dos enfermeiros em cenários de mudanças curriculares no ensino da enfermagem

et al. 2009

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Resumo As discussões sobre o currículo de enfermagem remontam o início do século XX, trazendo tentativas de reorganizar o ensino desta área. As primeiras escolas tiveram o ambiente hospitalar e o modelo biomédico como aporte para o ensino e a assistência. Com a expansão da assistência médicohospitalar, afloraram os discursos da enfermagem como profissão comprometida com a ciência. Por muitos anos, predominou uma formação tecnicista, com aprimoramento da atenção curativa levando ao descompasso com as necessidades de saúde da população. Com o ideário da Reforma Sanitária nos anos 80, a enfermagem procurou articular as dimensões clínicas e epidemiológicas sob a perspectiva do coletivo, culminando na adoção de novas matrizes curriculares. Em 2001, a publicação das diretrizes curriculares preconizou uma formação generalista, humanista, crítica e reflexiva. Porém, as leituras e os significados sobre as propostas das diretrizes podem sofrer interferências locais, produzindo discussões, resistências e enfrentamentos, compondo outras subjetividades acerca desse profissional. Assim, nossa proposta é articular a (re)construção das identidades dos enfermeiros contemporâneos em cenários de propostas e mudanças curriculares nos cursos de graduação em enfermagem, procurando compreender como o passado das matrizes curriculares foi/é trazido para o presente a fim de produzir outras e novas subjetividades. Palavras-chave enfermagem; currículo; ensino da enfermagem; identidade.Abstract Discussions about the curriculum of nursing refer back to the beginning of the twentieth century, bringing attempts to reorganize the teaching methods of this area. The first schools had a hospital environment and a biomedical model as a contribution for education and assistance. With the expansion of medical and hospital care, the concept of nursing was viewed as a profession committed to science. For many years, technical education was predominant, enhancing curative care which lead to the inconsistency of the health needs of the population. With the ideals of the Health Reform in the 80s, nursing tried to articulate the clinical and epidemiological dimensions from a collective perspective, culminating in the adoption of new curriculum matrices. In 2001, the publication of the curriculum guidelines recommended a generalist, humanist, critical, and reflective education. However, the readings and meanings of the proposed guidelines may suffer local interferences, causing discussions, resistances, and confrontations. These elements bring on other subjectivities about this professional. Thus, our proposal is to articulate the (re)construction of contemporary nurses' identities in scenarios of proposals and curricular changes in nursing graduate programs, seeking an understanding of how the past of curriculum matrices was/is brought to the present with the objective of producing other and new subjectivities.

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“…Em relação ao primeiro programa de ensino oficial desta Escola, Rizzotto (1995) refere que este não se diferenciava do Standart Curriculum for Schools of Nursing que estava em vigor nos Estados Unidos desde 1917, o qual evidenciava claramente um modelo de formação de enfermeiros voltado para a área hospitalar. A autora ressalta ainda, que embora a Escola Ana Neri tivesse seu programa de ensino regulamentado pelo governo brasileiro em 1923, a sua grade de disciplinas apresentava praticamente a mesma estrutura da grade curricular americana.…”

Section: Introductionunclassified

(Re)pensando a gerência em enfermagem a partir de conceitos utilizados no campo da Saúde Coletiva

Spagnol

2005

Ciênc. saúde coletiva

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Vendo a questão da origem da enfermagem profissional no Brasil: a escola Anna Nery e o mito da vinculação com a saúde pública

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O ensino de enfermagem e as diretrizes curriculares nacionais: utopia x realidade

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