Assistência de enfermagem em saúde coletiva: uma nova abordagem da metodologia do ensino no programa de especialização em enfermagem

Abstract

RESUMO:As autoras relatam uma experiência pedagógica vivenciada no ensino de enfermagem no nível de especialização, a partir da aplicação de um método baseado nos pressupostos do referencial teórico-filosófico do materialismo histórico e dialético . ABSTRACT:The authors re port a pedagogical experience applied to the teaching process of the students of the nursing Assistance Specialization Programo The new teaching methodology was guided by the conceptual fra mework based upon the principies of the historical-dialectical-materialism. INTRODUÇÃOEste relato se refere à experiência pedagógica vivenciada durante a transmissão de conhecimentos sobre a "Assistência de Enfermagem em Saúde Co letiva", que constituiu um bloco da Á rea Temática "Bases metodológicas da Assistência de Enferma gem" do Curso de Especialização em Metodologia da Assistência de Enfennagem", ministrado pela Escola Superior de Enfennagem de MossoTÓ (ESEM), da Fundação Universidade Regional do Rio Grande do Norte, em MossoTÓ (RN). O ensino deste bloco fo i desenvolvido com base no referencial teórico metodológico do materialismo histórico e dialético, cujos pressupostos têm embasa do uma linha de conhecimentos relativos à assistência de enfermagem. (6) Dado que experiências pedagógi cas neste referencial são relativamente escassas, es pecialmente na área de enfennagem, reputamos como da maior importância relatar a presente. Além de dar a conhecê-la através do relato, isto fa rá com que se possa trocar conhecimentos com outros autores que têm experienciado trabalhos com base neste refer encial.Participaram de tal curso 20 enfenneiras cuja caracterização será explicitada mais adiante. O bloco em tela teve duração de aproximadamente 100 horas, divididas em ensino teórico-prático e trabalho de campo, com os seguintes objetivos:1. Conhecer a proposta metodológica da assistência de enfennagem utilizando o referencial materia lista histórico e dialético.

Teoria Da Intervenção Práxica Da Enfermagem Em Saúde Coletiva: Aplicação Em Um Grupo De Idosos

“…É crucial ressaltar que as ações foram desenvolvidas conforme as cinco etapas determinadas na teoria. A primeira etapa trata-se da Captação da Realidade Objetiva, com foco em conhecer a realidade objetiva nas três dimensões: estrutural, particular e singular, de forma a compreender e descrever a situacionalidade e a historicidade do fenômeno, conforme explicita (EGRY et al, 2018). Conseguinte, no processo de captação da realidade objetiva, a qual se busca conhecer a historicidade da coletividade, através de informações coletadas na dimensão estrutural, particular e singular, sendo necessário para compreender que o fenômeno deve ser visto tal qual um filme em que se mostra o passado, sua origem e principais transformações, atreladas aos processos de mudança da sociedade (EGRY et al, 2018).…”

“…Consecutivo, a segunda etapa, Interpretação da Realidade Objetiva, que aborda a compreensão das contradições dialéticas. Evidenciar as contradições em termos de polaridade, também nas três dimensões da realidade objetiva, traz a clareza do que é possível transformar e, portanto, dá subsídios para as intervenções planejadas na realidade (EGRY et al, 2018). Dessa forma, foram analisados os dados colhidos para compreender a realidade do público, com o intuito de explicitar as contradições existentes nas três dimensões da realidade objetiva.…”

“…A terceira etapa, intervenção na Realidade Objetiva, propõe a elaboração do plano de intervenção, direcionada à superação do fenômeno, que apresenta maior vulnerabilidade à transformação. Essa etapa é feita com a colaboração de todos os envolvidos, profissionais da saúde e integrantes do grupo, tornando todos atores do processo e responsáveis pelo mesmo, aumentando assim a possibilidade de a intervenção resultar em transformações (EGRY et al, 2018).…”

“…Subsequente, a quarta etapa, Intervenção na Realidade Objetiva, configura-se como processos desencadeados de forma crítica, reflexiva e, ao mesmo tempo, pedagógica, para a aquisição de competências em termos das mudanças planejadas na fase anterior. É um processo que evidencia a importância da responsabilidade compartilhada entre todos os atores envolvidos, cada membro é imprescindível para o bom andamento ações (EGRY et al, 2018).…”

“…Por fim, a quinta etapa trata-se da Reinterpretação da Realidade Objetiva, um processo no qual encerra a conjunção entre a avaliação do produto (transformações ocorridas, evidências de que certas intervenções resultaram de fato em melhorias ao alcance do coletivo) e avaliação do processo, evidenciando quais dados captados posteriormente corroboram maior chance de transformar a realidade (EGRY et al, 2018).…”