Programa de pós-graduação em enfermagem da Escola de Enfermagem Anna Nery Universidade Federal do Rio de Janeiro: inovações curriculares no curso de mestrado

Abstract

RESUMO:A escolha da temática está ligada aos vários aspectos críticos evidenciados fundamentalmente na organização da estrutura curricular do Mestrado em Enferma gem da EEAN/UFRJ, e do curso como um todo. A questão central contemplada, neste trabalho, refere-se às inovações curriculares no Mestrado, como resposta às exigên cias impostas, dentre outras, pela clientela, que no momento, é predominantemente o enfermeiro da assistência. Apresenta resultados de processos de avaliação do curso, com participação de docentes, discentes e convidados (enfermeiros docentes e assistenciais). ABSTRACT:The choice of the theme is connected to the many criticai aspects shown essentially in the organization of the curricular structure of the Master Degree in Nursery at EEAN/UFRJ, and of the course as a whole. The central point approached in this article concerns the changes in the curriculum at the Master Degree levei, as a response to the demands of the assisting nurses. It presents the results from a process of curriculum evaluation, in which teachers, students and invited professionals took parto

As políticas públicas de saúde e a fragmentação do corpo feminino em útero e peito

“…A participação de entidades de mulheres e do movimento feminista nas discussões de saúde, nas políticas e programas, as críticas apresentadas ao modelo assistencial, têm contribuído para uma nova conceituação de assistência à mulher. Entretanto, o que se observa na prática é a permanência de um enfoque mais biológico (TYRRELL; CARVALHO, 1993), fundamentado no modelo biomédico. Este modelo apresenta, entre outras características, o biologicismo, a fragmentação, o tecnicismo e mecanicismo.…”

Primeiras dissertações do curso de mestrado da escola de enfermagem Anna Nery (1972-1975)

“…A influência da enfermagem norte-americana continua a se refletir na implantação do Curso de Mestrado da EEAN, mediada pelas professoras da Escola que haviam realizado cursos de pós-graduação nos EUA 3 e pela bibliografia de enfermagem adotada no Curso. 11 O Curso veio atender à necessidade de qualificação do corpo docente dos cursos de graduação, através da obtenção do título de mestre, 12 exigido para o magistério superior, sendo a aprovação de uma dissertação requisito indispensável à obtenção do grau de mestre. 3 Ademais, a enfermagem no Brasil, até à implantação da pós-graduação stricto sensu, ressentia-se da falta de um corpo organizado de conhecimentos, ou pelo menos, do apoio de um quadro referencial devidamente classificado, ordenado, e que pudesse servir de apoio às pesquisas e à elaboração de teses, 12 uma vez que a produção científica de enfermagem até então abrangia principalmente relatórios sobre "situações-problema".…”

“…11 O Curso veio atender à necessidade de qualificação do corpo docente dos cursos de graduação, através da obtenção do título de mestre, 12 exigido para o magistério superior, sendo a aprovação de uma dissertação requisito indispensável à obtenção do grau de mestre. 3 Ademais, a enfermagem no Brasil, até à implantação da pós-graduação stricto sensu, ressentia-se da falta de um corpo organizado de conhecimentos, ou pelo menos, do apoio de um quadro referencial devidamente classificado, ordenado, e que pudesse servir de apoio às pesquisas e à elaboração de teses, 12 uma vez que a produção científica de enfermagem até então abrangia principalmente relatórios sobre "situações-problema". 13 A criação de mais oito cursos de pós-graduação stricto sensu em enfermagem no Brasil ao longo da década de 1970, distribuídos nas regiões sudeste, nordeste e sul, vem então contribuir decisivamente para o desenvolvimento da pesquisa em enfermagem no país e para a constituição do habitus científico das enfermeiras.…”