Artigo adaptado e elaborado a partir de uma das análises de discurso da Tese de Doutorado: "O Disciplinamento dos Saberes como Jogos de Verdades no Ensino de Graduação em Enfermagem". Tese de Doutorado em Educação da Faculdade de Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS).
RESUMOEsta pesquisa teve como objetivo analisar como o ensino de Graduação na Enfermagem, contribuiu para legitimar e cristalizar o seu saber, como uma profissão subalterna e mantenedora desse "status quo", e dar visibilidade à constituição de um outro discurso, com base nas práticas. O estudo envolveu enfermeiras, docentes, com idade superior a 60 anos de idade. Para a análise documental foi utilizada a análise de discurso. Os dados indicam o pouco avanço em alguns regimes de verdades, entre os quais poderia citar: a perpetuação de um ensino, ainda centrado no modelo biologicista, curativo e hospitalocêntrico e a pouca ou quase nenhuma autonomia de exercer as competências do exercício profissional em determinados cenários da saúde. Descritores: Educação em enfermagem; História da enfermagem; Programas de graduação em enfermagem. A partir da década de 1960, a Enfermagem (2) buscou a cientificidade, por meio das técnicas, mas a sua base científica era fundamentada no saber da Medicina. Foi um período (3) em que o ensino e a prática se tornaram cada vez mais distantes. "(...) há uma barreira separando os que ensinam a prática e os que praticam a prática, favorecendo as contradições e o agravamento da crise de identidade da Enfermagem".
ABSTRACT
The purpose of this survey is to analyze how the Nursing Graduation teaching has contributed for legitimizing and crystallizing the knowledge, as a subaltern profession and the keeper of such status quo, and for providing visibility to the constitution of another discourse based on the practices. The survey has involved nurses andA partir da década de 1980, vários autores (1,(3)(4)(5) marcaram em suas produções intelectuais o que poderia ser caracterizado como a produção de um "despertar crítico", conduzindo a uma reflexão de como as relações de poder influenciavam o ensino e a prática da Enfermagem.