Artigo adaptado e elaborado a partir de uma das análises de discurso da Tese de Doutorado: "O Disciplinamento dos Saberes como Jogos de Verdades no Ensino de Graduação em Enfermagem". Tese de Doutorado em Educação da Faculdade de Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS).
RESUMOEsta pesquisa teve como objetivo analisar como o ensino de Graduação na Enfermagem, contribuiu para legitimar e cristalizar o seu saber, como uma profissão subalterna e mantenedora desse "status quo", e dar visibilidade à constituição de um outro discurso, com base nas práticas. O estudo envolveu enfermeiras, docentes, com idade superior a 60 anos de idade. Para a análise documental foi utilizada a análise de discurso. Os dados indicam o pouco avanço em alguns regimes de verdades, entre os quais poderia citar: a perpetuação de um ensino, ainda centrado no modelo biologicista, curativo e hospitalocêntrico e a pouca ou quase nenhuma autonomia de exercer as competências do exercício profissional em determinados cenários da saúde. Descritores: Educação em enfermagem; História da enfermagem; Programas de graduação em enfermagem. A partir da década de 1960, a Enfermagem (2) buscou a cientificidade, por meio das técnicas, mas a sua base científica era fundamentada no saber da Medicina. Foi um período (3) em que o ensino e a prática se tornaram cada vez mais distantes. "(...) há uma barreira separando os que ensinam a prática e os que praticam a prática, favorecendo as contradições e o agravamento da crise de identidade da Enfermagem".
ABSTRACT
The purpose of this survey is to analyze how the Nursing Graduation teaching has contributed for legitimizing and crystallizing the knowledge, as a subaltern profession and the keeper of such status quo, and for providing visibility to the constitution of another discourse based on the practices. The survey has involved nurses andA partir da década de 1980, vários autores (1,(3)(4)(5) marcaram em suas produções intelectuais o que poderia ser caracterizado como a produção de um "despertar crítico", conduzindo a uma reflexão de como as relações de poder influenciavam o ensino e a prática da Enfermagem.
Na presente comunicação pretendemos refletir a produção de nossos objetos de pesquisa, tendo a Teoria da Ação Comunicativa como pano de fundo. Com base no desafio de desenvolvimento da autonomia e a construção socioindividual da liberdade - por si só um tema extenso e de complexidade, lançamos o debate acerca dos pressupostos habermasianos em áreas como formação de professores, universidade, avaliação e educação ambiental..
Este artigo explora a produção do desejo, embebido pelas defesas de Deleuze e Guattari em experimentação em uma Rede Municipal de Ensino ao longo de quatro anos. Nela encontrou-se o desejo como produção, como potência, como criação. Marca a proposta de um processo revolucionário, nômade, que se instaurou nas escolas em seus múltiplos espaços-tempo, se enxameou a partir de lutas pontuais, que resultou na singularidade, na potência e na ausência de busca de totalidade ou de unidade despotencializadora em cada escola de uma Rede Municipal de Ensino, em experimentações com seus cerca de 60 mil alunos, quase 5 mil professores e funcionários, e que não são regidos nem do ponto de vista ideológico, nem da dominação partidária ou, sequer, da lógica de mercado da lei, do contrato ou da instituição.Palavras-chave: Produção de desejo como criação. Potência de agir. Singularidades. Educação e liberdade.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.