RESUMO -Durante o ciclo pré-profissional do curso de enfermagem vem ocorrendo um crescente número de matrículas trancadas, reprovações e transferências. Além do apro veitamento deficiente dos alunos, nota-se uma carga horária semanal excessiva, dificul dade de adaptação aos modelos pedagógicos da Escola Ana Neri e do Centro de Ciências da Saúde e até discriminação social. Este estudo consiste em uma pesquisa quanti -qual itativa e se propõe a analisar o perfil e as percepções para a problemática encontrada.ABSTRACT -During the pre-professional phase of the Nursing course has been occur ring an increase of canceled enrollments, reproofs and transferences. Besides the defi cient performance of the students, it is noted an excess of hours in the weekly schedule, making difficult the adaptation to the pedagogic models at school Ana Neri and Center of health Sciences , and even social discriminatio. This study consists on a quantitativa -qualitative research and it proposes to analyse the profile and the perceptions of the st u dent and to discuss alternatives of solution to thes problem.
INTRODUÇÃOA Escola de Enfermagem Ana Neri da Univer sidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), a partir do 2? semestre de 1978 passou a implantar um nova abordagem curricular em seu Curso de Graduação . Essa reformulação trouxe como mudança a ampliação das experiências de aprendizagem no que se refere ao continuum saúde-doença, e como estratégia cor respondente, a substituição das primeiras experiên cias práticas, que se davam anteriormente no cenário hospitalar, por outras junto a grupos, mais ou menos homogêneos, em situações de estudo e/ou trabalho . Os três primeiros programas curriculares interdepar tamentais, que formam a Primeira Etapa do Currí culo de Enfermagem desenvolvem-se paralelamente às disciplinas comuns às carreiras da Saúde , durante os três primeiros períodos do Ciclo Pré-Profissional . A idéia norteadora dessa nova concepção curricular é a integração, entendida das seguintes formas: inte gração da teoria à prática, em que o conhecimento teórico e a experiência estão dialeticamente associa dos, de tal fo rma que um, permita a consolidação do outro ; a integração estudo-trabalho, em que os estu dantes, ao participarem nos campos de estágio' das equipes de campos de estágio das equipes de saúde , desenvolvem atividades produtivas na Instituição e contribuem para a melhoria do nível de saúde da cole tividade; e a integração disciplinar, em que o pro cesso ensino-aprendizagem se realiza em tomo de experiências significativas para o alcance de com petências, para o que todas as disciplinas a elas rela cionadas dão sua contribuição.• Professor Adjunto da Escola de enfermagem Ana Neri/UFRJ Bolsista do CNPq -Categoria Pesquisa.Esta nova proposta curricular favorece o encon tro do professor de enfermagem com o estudante , imediatamente após seu ingresso na Universidade e em condições que permitem um conhecimento mais aprofundado destes estudantes. Provavelmente devido a isto também, atualmente as professoras vêm iden tifican...
