Aprendizagem, meios digitais e afeto: propostas para um novo paradigma na educação superior

Dravet, Florence; Castro, Gustavo de

doi:10.1590/interface.180321

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“…Todos nós produzimos e enviamos informações, diminuindo até o poder dos jornalistas e de outros formadores de opinião. Hoje, nos meios digitais, cada qual quer estar diretamente presente e apresentar, sem intermediários, a sua própria opinião, e até mesmo apresentar conteúdos (DRAVET; CASTRO, 2019), o que vemos como algo que requer cuidado por partes dos usuários.…”

Section: Referenciais Teóricosunclassified

Galileu E O Mito Da Torre De Pisa: Revisitando a Temática Em Meios Digitais Educativos

Testoni,

Locatelli,

Locatelli

et al. 2022

RBECM

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A utilização de episódios históricos no ensino de ciências representa uma estratégia com grande potencial pedagógico, sendo validada por muitos pesquisadores das comunidades científica e educacional, entretanto sua utilização sem as devidas cautelas, pode causar distorções nos fatos, trazendo uma visão de ciência linear, indutivista e individualmente erguida. Da mesma forma, a utilização de tecnologias no contexto pedagógico já demonstrou seu importante papel para a aprendizagem em ciências, ainda mais em um contexto pandêmico, onde o isolamento social faz com que meios digitais (MD) com fins didáticos, nesse artigo considerados como sites e plataformas educativas, estejam cada vez mais presentes nos ambientes escolares. Articulando tais vertentes, o presente artigo busca observar a inserção de episódios históricos em tais MD, especificamente, o controverso experimento que Galileu teria realizado na Torre de Pisa que, apesar de carecer de registros históricos fidedignos, continua no imaginário popular na educação em Física. Para tanto, analisamos sites e plataformas digitais de livre acesso na internet e que traziam o fatídico episódio como pano de fundo de seus conteúdos. Os resultados emergidos da análise trazem observações preocupantes, principalmente por se tratarem de meios com acesso livre e ampla repercussão nacional que, além de reforçar a ocorrência de um experimento sem registro historiográfico e com resultados discutíveis, trazendo uma visão equivocada de ciências, com simplificação de seus métodos e coletividade, perpetuando a existência de mitos fundadores em determinadas áreas de pesquisa.

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Section: Referenciais Teóricosunclassified

Galileu E O Mito Da Torre De Pisa: Revisitando a Temática Em Meios Digitais Educativos

Testoni,

Locatelli,

Locatelli

et al. 2022

RBECM

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“…Havia e há uma preocupação ética no saber viver, viver com o outro e viver no mundo, acreditando que o laço social em meio à aprendizagem digital favorece competências que encorajam a aprendizagem pelas relações 6 . Assim, buscou-se a presença dentro e fora desses encontros semanais, uma "presença inteiramente presente, uma companhia cotidiana que é capaz não apenas de ser vista, mas também de sentir em seu estar-no-mundo aqui e agora" 6 (p. 12).…”

Section: Primeiros Respiros: a Necessidade De Pausarunclassified

Delicadas experiências formativas: tessitura de espaços de cuidado e ensino com grupo de estudantes universitários durante pandemia

Liberman

Andrade

Bianchi

et al. 2022

Interface (Botucatu)

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Os processos educativos têm exigido e possibilitado delinear e vivenciar experiências de formação e cuidado em resposta aos efeitos da atual pandemia. Em consonância com essa afirmação, o presente trabalho tem por objetivo relatar uma experiência formativa com estudantes do curso de Terapia Ocupacional de uma universidade pública durante a pandemia de Covid-19. A experiência foi analisada em dois momentos, nomeados no relato como “Respiros”. No primeiro momento, em ambiente virtual, foram realizadas rodas de conversa-mosaico sem a presença obrigatória das estudantes; no segundo momento, como um módulo opcional no currículo, foram introduzidas práticas artísticas e corporais como dispositivos para o cuidado, expressão e conexão entre os corpos. As estudantes indicaram a importância de se criar um ambiente confiável e de sustentarmos uma proposta coletiva, dando ensejo à construção de corpos sensíveis, inventivos e críticos, fundamentais no exercício profissional.

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“…Therefore, a dynamic learning environment is necessary for proper content delivery and strengthening social ties during social distancing. Even though face-toface teaching is irreplaceable, it is needed to explore ICT in the learner-content interaction, learner-instructor interaction, and learner-learner interaction [34]. Formative assessment in higher education is essential to enhance teaching and learning practice, especially in a remote environment.…”

Section: Protective Factors That Can Contribute To Effective Learning In the Context Of Remote Educationmentioning

confidence: 99%

The Psychological Impact of the COVID-19 Pandemic in Remote Learning in Higher Education

et al. 2021

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Stressful events can cause a significant impact on education; however, it is not yet clear how the interplay between anxiety, work, and social dysfunction relates to learning impairments. In this study, we investigated the impact of the COVID-19 pandemic on students’ learning and mental health. This study was conducted during four modules of a remote Psychopharmacology course between 5 October and 20 December 2020. We collected data from 28 Psychology undergraduate students at the University of São Paulo, Brazil. We used pre- and post-test multiple-choice questions to obtain a quantitative measure of learning. Students completed an online survey to report demographic information, functional impairment (Work and Social Adjustment scale; WSAS), generalized anxiety (Generalized Anxiety Disorder scale; GAD-7), coronavirus anxiety (Brazilian adapted version of the Coronavirus Anxiety Scale; CAS-BR), and self-perception with the remote lectures’ methodology. In our sample, 42.9% of respondents experienced symptoms of generalized anxiety disorders (GAD-7 ≥ 15), and 53.6% had moderate to severe functional impairment (WSAS > 20). We also observed an overlapping profile of highly anxious and dysfunctional students. A chi-square test of independence revealed a relation between pairs of multiple-choice questions answers and GAD-7 scores, indicating that less anxious students were more likely to perform better in pairs of pre- and post-tests. Intriguingly, the correlational analysis suggested that students with moderate to severe functional impairment (WSAS scores > 20) were less likely to change from an incorrect to a correct answer to pairs of pre- and post-tests. This data suggests that psychological distress and anxiety states might influence students’ ability to coordinate social and work activities and performance during remote learning. Although this study evaluated a small sample of students, our data highlights the importance of investigating anxiety and functional impairment measures as part of the remote-learning curriculum.

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Aprendizagem, meios digitais e afeto: propostas para um novo paradigma na educação superior

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Galileu E O Mito Da Torre De Pisa: Revisitando a Temática Em Meios Digitais Educativos

Galileu E O Mito Da Torre De Pisa: Revisitando a Temática Em Meios Digitais Educativos

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