Recursos Educacionais Abertos Como Tecnologias Educacionais: Considerações Críticas

Abstract

RESUMO: O movimento dos Recursos Educacionais Abertos (REA) já completou mais de 15 anos. No Brasil, em particular, o sucesso do movimento pode ser ilustrado com a inclusão de REA no Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024. Porém, o documento apresenta esses recursos como uma categoria de tecnologias educacionais, posicionadas no texto como ferramentas ou artefatos neutros. Este artigo examina tal posicionamento a partir de uma discussão de REA em uma perspectiva que destaca questões históricas, políticas e ideológicas. Reitera-se a ideia de que a espinhosa relação entre a educação e a tecnologia requer análises que destaquem aspectos contextuais e considerem relações com o tempo presente e a história. Palavras-chave:Recursos educacionais abertos. Educação aberta. Tecnologia educacional. Crítica. Open educational resources as educational technologies: critical thoughtsABSTRACT: The Open Educational Resources (OER) movement is now more than 15 years old. In Brazil the movement's success can be illustrated with the inclusion of OER in the 2014-2024 National Education Plan. However, the document places these resources as a category of educational technologies, regarded as tools or neutral artefacts. This article examines this positioning based on a discussion about OER from a perspective that highlights historical, political, and ideological issues. The text reiterates the idea that the thorny relationship between education and technology requires analyses that highlight contextual aspects and considers relations with present time and history.

Aprendendo matemática através de um jogo digital

“…entre várias outras áreas,é uma das que mais podem se beneficiar com o uso das novas TICs (Tecnologias de Informac¸a˜o e Comunicac¸a˜o) [Ferreira and Carvalho 2018].…”

A influência da tecnologia no ensino de Ciências

“…As TICs incorporadas no cotidiano interferem na vida social, e se tornam uma renovada forma de linguagem e de comunicação, e que liga a área da informática e os outros campos estudados pelos seres humanos. A internet está inserida em diversas particularidades que orientam as TICs, e que torna-se uma fórmula eficiente para produção educacional e cotidiana(FERREIRA;SÁ, 2018;PINTO, 2004).A remodelagem do currículo e das pedagogias estão ligadas ao potencial das TICs quando praticadas no ensino de ciências. A avaliação, interpretação e a reflexão crítica deve ser desenvolvida referente à facilidade do conjunto de informações caminhados pelas tecnologias.…”