Jogos da verdade. A nova gestão pública e a modernização do Sistema Educacional Italiano

Abstract

RESUMO: Nas últimas duas décadas, o sistema educacional italiano vem vivenciando um período de incontáveis reformas. Nesse sentido, a nova gestão pública (NGP), enquanto um discurso globalizante, assim como suas ideias e ferramentas, tem desempenhado um papel relevante. Este artigo busca propor uma leitura dinâmica tanto das transformações como do papel do discurso da NGP e de suas ferramentas. Como pontos de partida analíticos, adotamos a construção de três problematizações políticas e as soluções relacionadas, que se referem a: (a) a governança do sistema educacional; (b) a avaliação de sua qualidade; e (c) a regulamentação de seus profissionais. Tais problematizações são interpretadas como os pontos de entrada da NGP e o cerne do processo de modernização do sistema educacional italiano. Em resumo, esses processos de aglutinação têm colocado em vigor práticas conflitantes e tensões relacionados a: 1) a criação de quase-mercados no campo da educação; 2) reformulações das relações entre o Estado, as escolas, os profissionais e públicos de acordo com um objetivo racional e um modelo neogestionário; 3) a adoção de um processo progressivo, porém incansável, de privatização endógena da educação pública italiana. Palavras-chave:Nova gestão pública; Problematização da política; Reforma da educação; Itália; Governamentalidade. Games of truth. New public management and the modernisation of the Italian Education SystemABSTRACT: In the last two decades, the Italian education system has lived a season of endless reforms. NPM as a globalising discourse and its ideas and tools have played out a relevant role. This article tries to propose a dynamic reading of both the transformations and the role played by NPM's discourse and tools. As analytical starting points we adopt the construction of three policy problematisations and the related

La Autonomía De Los Centros Educativos Brasileños en El Contexto De Transición De La Nueva Gestión Pública a La Post Nueva Gestión Pública (Pngp)

“…En ese sentido, verificamos el proceso de internacionalización de la educación por medio de la planificación de directrices en los sistemas educativos, alineada con las políticas educativas tecnocráticas, que buscan la homogenización del proceso educacional, afectando la gobernanza de las instituciones locales (Martínez, 2015). En el escenario internacional es posible encontrar investigaciones sobre el impacto de la NPG en la educación de diferentes países, entre ellos: Chile (Vale, Escudero & Sisto, 2019); España (Verger, Curran & Parcerisa, 2015); Inglaterra (Hall & Gunter, 2015); Itália (Grimaldi, Serpieri & Taglietti, 2015); y Portugal (Oliveira, 2019). Con relación a la PNGP aun son pocos los estudios que presentan interpretaciones respecto a sus impactos en la educación (Hall & Gunter, 2015;Parente & Espejo Villar, 2020), ya que es parte de una transición que se vive en la actual coyuntura.…”

Instructional leader or school manager? The evolution of the principal's role in Chile

“…En Noruega, si bien desde inicios de los ochenta que se abordaron estas reformas, no fue hasta principios del nuevo siglo -momento en que este país fue catalogado como uno de los peores en rendimiento en la prueba PISA y en otras evaluaciones internacionales-cuando estas políticas se aceleraron y profundizaron (Møller & Skedsmo, 2013). La transformación en la relación Estado-escuela, la creación de cuasi mercados en el campo de la educación y la privatización de la educación pública son algunos de los efectos producidos en Italia (Grimaldi, Serpieri & Taglietti, 2015). En Inglaterra el NMP implicó cambios no solo en términos de estructuras e incentivos, sino también en la instalación de un conjunto de nuevos valores y de un ambiente moral que se reflejó en una reorientación de los fines originales de la escuela, dejando lejos su primer énfasis en las necesidades inmediatas de su comunidad, por el añorado "mejoramiento" a través de la búsqueda de "clientes" altamente valorados por sobre los necesitados (Gewirtz & Ball, 2000) 5 .…”