Expansão do ensino superior: o que isso nos ensina sobre o vínculo entre as relações sociais e as políticas de educação

Abstract

RESUMO: O artigo reflete sobre os termos em que devemos colocar a análise da conexão entre as relações sociais estabelecidas e as políticas públicas de educação. O ponto de partida e referência empírica é o processo de expansão do ensino superior no século XX, com foco em três países: Estados Unidos, Alemanha e França. Começamos por examinar como e por quê a expansão desse nível de ensino superior tem diferentes motivações e desenhos em diferentes países e situações históricas. Em especial, procura-se mostrar como a forma adquirida pelas relações sociais e o desenho do estado modelam as opções dos formuladores de políticas, tanto quanto as demandas de seus beneficiários. Desse modo, o leitor pode confrontar os diferentes modos de inclusão e de exclusão que estes países adotam. Em especial, a comparação entre o caso norte-americano e a Europa ocidental permite ver como o modelo de sociedade interfere no desenho das políticas educativas, um tema que aqui apenas se sugere, uma vez que demanda investigação mais demorada.Palavras-chave: Educação superior; Estados Unidos; Alemanha; França; Política educacional. Expansion of higher education: what it reveals about the link between social relations and education policiesABSTRACT: The article theoretical issue is the connection between the social relationships and educational policies. The starting point and empirical reference is the process of expansion of higher education in the twentieth century, with a focus on three countries: United States, Germany and France. We start by examining how and why the expansion of higher education has different motivations and designs in different countries and historical situations. In particular, we try to show how the social relationships and the state structures circumscribe the options of policymakers, as well as the demands of their beneficiaries.

Surdez Na Percepção De Estudantes De Licenciatura

“…A revisão bibliográfica bem como a pesquisa documental levada por este estudo indica que a decisão de criação de uma universidade no formato multicampi e não em outro, mostrou-se estar ligada à história de como se deu a constituição dessa dada universidade. Via de regra, as universidades multicampi são constituídas: a) a partir da junção de estabelecimentos de educação superior; b) pela incorporação de instituições menores por outra maior; c) pela consolidação de campus que surgiram como unidades experimentais e/ou avançadas; d) como produto de reformas políticas e administrativas, planos diretores, planejamentos estratégicos, entre outros (MORAES, 2015).…”

Diversificação, mercantilização e desempenho da educação superior brasileira

“…IESs de natureza mercantil e as reconfigurações das finalidades e modelos da Universidade no sociedade contemporânea: fábrica de conhecimentos e de capitalismo universitário, capitalismo acadêmico.Pereira et al (2009) entende que a situação atual da vinculação do saber com a sociedade instaura uma nova relação -a do saber-provedor com o usuário-consumidor. "É um saber produto, uma mercadoria, um investimento, um processo de disputa e valor comercial daMoraes (2015), tendo como ponto de partida o processo de expansão do ensino superior no século XX, constata que no Brasil o sistema de educação sofre um processo preocupante de americanização, não tão descentralizado e desigualmente financiado como o americano, nem algo tão estruturado, hierarquizado e centralizado quanto o alemão ou o francês.Sousa (2009) defende a tese de que, no Brasil, historicamente, a política educacional promoveu restrição do público e estímulo à iniciativa privada nesse nível de educação, de forma que "o processo de privatização da educação superior no Brasil e o seu desdobramento na oligopolização recente, mais do que a ausência do Estado, indica, ao contrário da presença deste, que se movimenta no interior de uma cultura política onde os limites entre o público e o privado são obscuros" (p. 81).…”