Qualidade de vida no trabalho e adoecimento no cotidiano de docentes do Ensino Superior

Abstract

RESUMO: O objetivo deste artigo é divulgar os resultados de um estudo sobre a Qualidade de Vida no Trabalho (QVT) de docentes doEnsino Superior. A metodologia aplicada foi o estudo de caso em uma universidade federal brasileira oriunda da atual política de expansão do ensino superior. Nessa perspectiva, selecionou-se, como objeto de estudo, a Universidade Federal do Tocantins (UFT), pelo fato de essa instituição inserir-se em uma das regiões centrais para a política de expansão, ser a instituição de maior crescimento em número de docentes e cursos entre as universidades federais da região Norte do país e por apresentar estrutura multicampi em número de sete. O estudo desenvolveu-se durante o segundo semestre de 2012, quando foram aplicados 130 questionários de avaliação da QVT com escalas psicométricas de mensuração do tipo likert de 10 pontos. Foram utilizados o software SPSS para o tratamento de questões fechadas e o software NVivo 10 para as questões abertas. Por fim, os dados obtidos com os questionários foram cruzados com os dados de adoecimentos obtidos no SIASS/UFT. Os resultados demonstram que quanto maior a integração do projeto de vida do docente à instituição, maior é a QVT, mesmo em condições de trabalho desfavoráveis. Por outro lado, quanto maior for o distanciamento do projeto pessoal/coletivo dos objetivos institucionais, menor se torna a QVT. Fatores relacionais têm implicação direta na QVT dos docentes e a adoção de Políticas de Promoção e Suporte à fixação dos docentes contribui para a redução do adoecimento dos mesmos. Palavras-chave:ReUni; Trabalho docente; Qualidade de vida no trabalho;

Cadernetas de saúde e trabalho: diários de professores de universidade pública

“…No estudo de Pizzio & Klein 22 , afirma-se que as condições de trabalho e suporte organizacional da universidade têm sido fonte de mal-estar na atuação de professores. Os autores asseguram que a precarização objetiva do trabalho em muitas universidades públicas brasileiras constitui-se pela falta dos recursos básicos no que se refere ao ambiente físico e instrumental.…”

Qualidade de vida no trabalho: uma investigação multivariada entre docentes

“…A QVT de docentes em instituições de ensino também desperta forte interesse dos estudos organizacionais, tanto de pesquisadores nacionais (KOETZ; REMPEL; PÉRICO, 2013: PIZZIO;KLEIN, 2015;SOUZA et al, 2015;LIMA;LIMA-FILHO, 2009), quanto internacionais (HART, 1994; JI-YOUNG AN; YOUNG-HEE YON; RUGGIERO, 2010;JAIN;THOMAS, 2016). Hart (1994), já pesquisava as experiências de QVT em instituições de ensino e em investigação com 1539 docentes australianos, constatou que o sofrimento psíquico e o moral contribuem igualmente para a QVT.…”

“…Pizio e Klein (2015), ao estudarem a temática sob a perspectiva de uma universidade federal brasileira, colocaram em evidência as mudanças ocorridas na profissão especialmente a partir do início desse sécu-lo, quando foram observados aumentos expressivos nos investimentos na educação superior no Brasil e ocorreu a reestruturação produtiva da atividade docente. Assim, apesar de muito pesquisada, a QVT continua em evidência em estudos contemporâneos (ALFENAS; RUIZ, 2015;PIZIO;KLEIN, 2015;HI-PÓLITO et al, 2017). Contudo, mesmo considerando o interesse científico, não há uma conceituação pací-fica entre pesquisadores para o que vem a ser QVT, a não ser sua relação com a humanização no ambiente de trabalho (ALFENAS; RUIZ, 2015) e suas características de multidimensionalidade (SERINKAN;KAYMAKÇI, 2013).…”

Educação Em Química, Formação E Trabalho Docente: Revisão De Pesquisas Brasileiras (2002-2015)

“…Esses estudos fazem relações específicas da intensificação do trabalho docente (Assunção & Oliveira, 2009), pela conjunção de fatores que discutimos anteriormente, com a ocorrência de diversas formas de adoecimento do profissional (Barros & Louzada, 2007), como estresse e síndrome de burnout (Reis et al, 2006), problemas vocais e osteomusculares (Araújo & Carvalho, 2009), dentre outras variações que explicam o mal-estar docente (Tamez-Gonzalez & Perez-Dominguez, 2009;Pizzio & Klein, 2015).…”