Comportamento vocal e condições de trabalho de professores após fonoterapia para tratamento de disfonia comportamental

Abstract

RESUMO Objetivo Verificar as mudanças de hábitos vocais e na percepção do ambiente de trabalho dos professores com disfonia comportamental, após participação no Programa Integral de Reabilitação Vocal. Métodos Estudo transversal realizado com prontuários de professores municipais (etapa 1) e com aplicação de questionário após alta fonoaudiológica (etapa 2). Os 25 professores participantes realizaram fonoterapia para disfonia comportamental e responderam ao questionário, no período mínimo de seis meses após alta fonoaudiológica. A coleta de dados foi feita por meio da análise retrospectiva dos prontuários dos pacientes e por envio de questionário via internet. Foi realizada análise descritiva e os testes McNemar, Wilcoxon e teste t, considerando nível de significância de 5%. Resultados Comparando o momento pré e pós-fonoterapia, verificou-se que os professores perceberam piora na ventilação, temperatura e ruído originado dentro da escola, redução no relato de ruído originado na sala de aula e fora da escola, além de terem intensificado a utilização do microfone. Houve aumento da prática de aquecimento e desaquecimento vocal no momento após a fonoterapia. Não houve significância estatística entre os grupos nos parâmetros do protocolo Perfil de Participação e Atividades Vocais. Conclusão Ocorreram mudanças no comportamento vocal e na percepção do ambiente de trabalho, após a reabilitação fonoaudiológica. O relato de realização do aquecimento e desaquecimento da voz, após fonoterapia, aumentou, indicando que os professores mostraram-se mais conscientes sobre os benefícios dos exercícios vocais. O uso do microfone foi mais frequente, porém, a quantidade de água ingerida durante o dia foi aquém do esperado.

O Que Diz a Literatura Sobre Os Achados Audiológicos Em Crianças Com Microcefalia Por Zika Vírus Congênito: Uma Revisão Integrativa

“…Da mesma maneira, estudos em Motricidade Orofacial apontam diferentes necessidades da população diante das alterações estomatognáticas e distúrbios alimentares (MARSON et al, 2012;CHEHTER, 2012). Apesar do número pequeno de procedimentos na área de voz nesta pesquisa, na literatura verificamos diversas evidências acerca da atuação do fonoaudiólogo na saúde pública em voz (NOGUEIRA; MEDEIROS, 2018;DRAGO;TAMARA;. Contudo, observa-se que as produções científicas ainda se restringem ao uso da voz profissional, focando no professor e não em indivíduos não profissionais da voz.…”

Efeito imediato do exercício de sucção de ar na qualidade vocal e autoavaliação de professoras com queixas vocais: estudo-piloto

“…There is a high occurrence of dysphonia in Brazilian teachers (2) , which may be associated with occupational and health factors, habits, lack of vocal training, and individual predisposition (3) . The vocal rehabilitation of teachers is an important and necessary topic, and the ASE is an exercise that can be used for this purpose.…”

“…The most frequent type of dysphonia in teachers is behavioral (3) , associated with the use of voice at work in inadequate conditions, excessive vocal demand, lack of knowledge about vocal hygiene, lack of vocal training, and individual predisposition (3) .…”

Perfil vocal dos professores de uma escola filantrópica da Cidade de Teresina

“…Apesar de ser um problema frequente na atividade docente, pouco se conhece sobre a sua influência na vida desses profissionais no país. Estudos relatam que problemas vocais não afetam os docentes somente no ambiente profissional, mas também podem refletir negativamente no meio social e emocional (Nogueira & Medeiros, 2018).…”

“…As principais queixas e sintomas relatados por professores são referentes à rouquidão, dor na garganta, cansaço ao falar, falta de projeção vocal, falhas na voz, bem como dificuldade para falar de forma intensa. Esses sintomas podem influenciar na capacidade do professor para atender às demandas e exigências de ensino, acarretando em uma incapacidade para desenvolver suas funções e podendo levá-los ao afastamento do trabalho (Nogueira & Medeiros, 2018).…”