O impacto da implementação do Picture Exchange Communication System - PECS na compreensão de instruções em crianças com Transtorno do Espectro do Autismo

Abstract

RESUMO Objetivo O objetivo deste estudo foi analisar o impacto da implementação do Picture Exchange Communication System – PECS na compreensão de instruções de crianças com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Método Trata-se de estudo longitudinal. A amostra foi constituída por 20 crianças com TEA não verbais, sendo 15 meninos e 5 meninas, na faixa etária de 6 a 12 anos, avaliadas e diagnosticadas por equipe multidisciplinar, segundo os critérios do DSM-5. Para avaliação da compreensão de instruções foram aplicadas 8 instruções visuais e 8 instruções orais, em dois momentos do Programa de Implementação do PECS: no início das fases II e IV. O programa foi composto por 24 sessões de terapia fonoaudiológica individual com a presença do familiar e obedeceu às seis fases propostas originalmente pelo Manual de Treinamento do PECS. Resultados Houve aumento expressivo na compreensão de todas as instruções, na comparação entre os dois momentos do estudo; sendo que em seis das instruções orais (p=0,001) e cinco das instruções visuais (p=0,002), esse aumento foi estatisticamente significante. Conclusão Foi possível observar o impacto positivo do uso do PECS na compreensão de instruções tanto visuais quanto orais, mostrando que esse sistema não apenas fornece uma ferramenta de comunicação aumentativa ou alternativa para a criança se expressar, mas também promove melhora significativa na compreensão das informações contextuais.

Fonoaudiologia em crianças autistas: como os tratamentos podem ajudar no desenvolvimento

“…Apenas uma das 29 questões não apresentou associação com nenhuma das variáveis estudadas (Balestro, 2017). Santos et al (2021) avaliou 20 crianças com TEA não verbais, sendo 15 meninos e 5 meninas, na faixa etária de 6 a que em seis das instruções orais (p=0,001) e cinco das instruções visuais (p=0,002), esse aumento foi estatisticamente significante (Montenegro et al ., 2018). Freitas et al (2021) analisou a partir do ponto de vista dos pais e terapeutas, a linguagem de 10 crianças com TEA.…”

Do silêncio às ações corporificadas em interações de crianças com Transtorno do Espectro do autismo não-verbais

“…Na Fita de Sentença, os usuários das fases mais avançadas formam sentenças sintáticas na ordem Sujeito-Verbo-Objeto. Esse sistema é implementado em seis fases (Santos et al, 2021). Nos excertos analisados neste artigo, as interações correspondem às fases I e IV.…”

A comunicação alternativa para crianças com Transtorno do Espectro Autista no contexto mundial: protocolo de revisão de escopo

“…Ele é composto por figuras/fotografias selecionadas de acordo com o repertório lexical de cada sujeito e envolve não apenas a substituição da fala por uma figura, mas também motiva a expressão das necessidades e desejos (Ferreira et al, 2017). Research, Society and Development, v. 11, n. 12, e24111234085, 2022 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i12.34085 3 Para Santos et al (2021), o PECS mostrou-se um sistema de comunicação alternativo e aumentativo bastante eficiente para crianças com TEA não verbais ou com verbalização mínima, uma vez que promoveu melhora expressiva na compreensão de instruções, além de trocas comunicativas mais eficazes.…”