Perfil escolar e as habilidades cognitivas e de linguagem de crianças e adolescentes do espectro do autismo

Abstract

RESUMO Objetivo verificar a correlação entre tempo de permanência semanal na escola, e o desempenho de crianças com Transtorno do Espectro do Autismo em teste de inteligência não verbal e em habilidades comunicativas e de comportamento. Métodos Participaram deste estudo 44 crianças e adolescentes, com idade entre 6 e 12 anos. Todos os participantes estão matriculados em escolas regulares. Resultados Dos 44 participantes, 20 não responderam ao teste de inteligência não verbal; assim, eles foram divididos em dois grupos: - Grupo A: 24 participantes avaliados quanto a desempenho em inteligência não verbal e habilidades comunicativas e de comportamento e Grupo B, com 20 participantes avaliados quanto às habilidades comunicativas e de comportamento. Os resultados mostraram, no Grupo A, correlação positiva significativa entre a frequência escolar e a inteligência não verbal, e correlação negativa significativa entre frequência escolar e as inabilidades em linguagem expressiva e pragmática/social. No que diz respeito ao Grupo B, houve tendência a correlações negativas em todas as relações, mas significância apenas com relação às inabilidades pragmática/social. Conclusão De forma geral os resultados de ambos os grupos indicam que crianças com melhores resultados em inteligência não verbal e melhores habilidades de comunicação e comportamento tendem a permanecer mais tempo na escola por semana.

Figures of speech in Autistic Spectrum Disorder: a look at the Brazilian bibliography

“…Thus, in relation to the second category presented in the results, about difficulties and limitations in figurative language for people with ASD, science shows, in agreement with de Andrade a and Gomes c , that it is still not known for sure how linguistic information is processed and which factors are determinant for a good communicative performance, but it emphasizes that the difficulties of social engagement and differences in cognitive style are elements that make research in ASD cases difficult 8 .…”

“…The traditional school, even with strategic changes for the inclusion of autistic children, proves to be incapable of welcoming and working with the limitations and differences presented by individuals. The inclusion of students with special needs implies providing these children with quality education, with the commitment of the professionals involved, and not just guaranteeing a space in the school 8 . Perhaps this justifies the fact that schools refer/require students with ASD to seek health services, more specifically, psychologists and/or speech therapists, as they may believe that it is the exclusive work of these professionals and not a joint effort between health professionals/ school professionals /families.…”

Avaliação de habilidades básicas de estudantes no espectro do autismo

“…Consequentemente, déficits cognitivos podem dificultar a criação de um significado para a interação social. Dessa forma, quanto maior a gravidade do quadro, menores são as oportunidades de experiências sociais que favoreçam o desenvolvimento cognitivo 2,3 .…”

A Enfermagem No Cuidado Da Criança Autista No Ambiente Escolar

“…Seguindo os critérios diagnósticos, o laudo médico é baseado em observações comportamentais e em informações relatadas pelos pais. A partir da observação das características do comportamento, é possível classificar a gravidade, mensurar progressos ou retrocessos e programar intervenções 17. Com isso, foi solicitado à criança, por meio da secretaria municipal de educação, uma auxiliar de apoio e inclusão para o acompanhamento em saúde.Durante os primeiros contatos no ambiente escolar, o foco inicial era conhecer a rotina da criança, sua personalidade e dificuldades, a fim de reconhecer suas verdadeiras necessidades, e possibilitar a aproximação com cautela e respeito ao espaço da criança, pois, até então, a mesma não teria ainda compreendido a ideia de que teria um acompanhamento e como ocorreria este acompanhamento dia após dia.…”