Marcadores sintáticos no reconto oral de escolares disléxicos

Kida, Adriana de Souza Batista; Ávila, Clara Regina Brandão de; Capellini, Simone Aparecida

doi:10.1590/2317-1782/20152015106

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“…The expository text selected and submitted to text manipulation, through simplification of syntactic structure, was "The giraffe's long neck" (15) . The text was modified based on five rules for simplification of syntactic structures in Brazilian Portuguese (16) , namely, separation of complex sentences, simplification of discursive markers, suppression of active voice and anaphora, inversion of clause order with displacement of the main clause to the beginning of the sentence, and exclusive use of the subject-verb-object order.…”

Section: Text Simplification Proceduresmentioning

confidence: 99%

“…The retells obtained in both assessment conditions (original text and simplified text) were transcribed and the evaluator identified each of the ideas and retold links, assigning one point for each piece of information. After that, the total number of retold ideas and links were calculated (15) . The data resulting from the analysis were classified by student and submitted to statistical analysis.…”

Section: Chart 1 Comparative Analysis Of the Measures Of Syntactic Cmentioning

confidence: 99%

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Efeito da simplificação sintática sobre a compreensão de leitura de crianças do ensino fundamental

Rebello

Santos

Ávila

et al. 2019

Audiol., Commun. Res.

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RESUMO Objetivo Investigar o efeito da estratégia de simplificação sintática de textos sobre o desempenho em compreensão leitora de escolares de 20 a 40 ano do ensino fundamental. Métodos Estudo transversal, analítico, caso controle. Participaram 112 escolares do ensino público, do 20 ao 40 ano escolar. Os participantes foram distribuídos em Grupo TO – expostos ao texto expositivo original e Grupo TS – expostos ao texto simplificado. Os grupos foram pareados segundo acurácia e não diferiram quanto à capacidade de compreensão leitora. O texto original foi submetido às seguintes modificações sintáticas: divisão de sentenças complexas, simplificação de marcadores discursivos, supressão de voz ativa e anáforas, inversão na ordem de cláusulas, com deslocamento da sentença principal para o início e utilização exclusiva da ordenação sujeito-verbo-objeto. Para atestar a simplificação, utilizou-se a ferramenta computadorizada CohMetrix-Port. A análise da compreensão por meio dos recontos dos textos lidos computou o total de ideias (centrais, detalhes) e de enlaces recontados. Resultados A análise comparativa dos grupos identificou diferenças quanto ao total de ideias centrais (U=1029,5, p=0,001), de detalhe (U=599,5, p=0,000) e total de ideias recontadas (U=1247,5, p=0,041), com melhor desempenho para o Grupo TS. A análise da escolaridade mostrou que o 30 e o 40 ano mais se beneficiaram da simplificação sintática. Conclusão A simplificação dos textos, atestada pelos parâmetros do CohMetrix-Port, produziu efeitos de facilitação sobre o processamento microestrutural do texto de escolares do 30 e 40 anos do ensino fundamental, promovendo maior retenção das ideias.

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Section: Text Simplification Proceduresmentioning

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Section: Chart 1 Comparative Analysis Of the Measures Of Syntactic Cmentioning

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Efeito da simplificação sintática sobre a compreensão de leitura de crianças do ensino fundamental

Rebello

Santos

Ávila

et al. 2019

Audiol., Commun. Res.

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“…According to some authors, common sense suggests that these difficulties are determined by deficits in semantics or in the high-order cognitive mechanisms of oral language (12) . In fact, the literature indicates that text information integration mechanisms, necessary to connect words within sentences and sentences within paragraphs, are directly associated with the correct use of closed class words (13) .…”

Section: Introductionmentioning

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Consistência interna e fatores latentes na variabilidade da competência sintática no ensino fundamental I

Costa

Carvalho

Hackerott

et al. 2019

Audiol., Commun. Res.

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RESUMO Objetivo Apresentar o estudo de consistência interna e de fatores latentes responsáveis pela variabilidade de respostas a uma tarefa de avaliação de competências sintáticas, aplicada em crianças escolares do 2º ciclo do ensino fundamental I. Métodos Elaborou-se uma prova de complementação oral de sentenças, a partir de 30 orações subordinadas adverbiais. Participaram 113 escolares típicos (55,7% sexo feminino), entre 9 anos e 11 anos e 1 mês (média de idade = 9,5; desvio padrão = 0,6), matriculados no 4º (59,3%) e 5º (40,7%) anos do ensino fundamental da rede pública. Foram avaliados quanto à discriminação e processamento auditivo, memória fonológica, vocabulário expressivo e complementação oral de sentenças. Três juízes (dois fonoaudiólogos e um linguista) avaliaram 3390 respostas. Analisou-se por coeficiente Kappa de Fleiss (α=0,6), coeficiente de Alpha de Cronbach (α=0,4) e realizou-se análise fatorial com coeficiente Phi (α=0,7), com método de componentes principais. Resultados A concordância entre os três juízes mostrou k=0,61<x>1 para 6 itens. A análise dos dois fonoaudiólogos mostrou concordância perfeita para 2 itens e k=0,69<x>0,89 para 23 itens. Na análise da consistência interna, as categorias condicional e final mostraram α=0,43 e α=0,47, respectivamente. As demais categorias não mostraram consistência. Dos 13 fatores latentes identificados, apenas 1 mostrou ser responsável (12%) pela variância total de respostas. Conclusão A concordância entre juízes fonoaudiólogos foi substancial, os itens de teste não se mostraram correlacionados dentro da mesma categoria gramatical. O uso do modo subjuntivo na resposta complementar à oração principal parece ser um fator latente, condutor da variabilidade de resposta dos escolares.

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Marcadores sintáticos no reconto oral de escolares disléxicos

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Efeito da simplificação sintática sobre a compreensão de leitura de crianças do ensino fundamental

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Consistência interna e fatores latentes na variabilidade da competência sintática no ensino fundamental I

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