Literatura infantil brasileira e estudos literários

Lajolo, Marisa

doi:10.1590/2316-4018367

Estud. Lit. Bras. Contemp.

2010

DOI: 10.1590/2316-4018367

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Literatura infantil brasileira e estudos literários

Marisa Lajolo

Abstract: Resumo O artigo discute algumas feições assumidas pela produção e circulação de obras brasileiras contemporâneas voltadas para crianças e jovens a partir das transformações sofridas pela sociedade brasileira nos últimos 40 anos, sobretudo no que diz respeito ao financiamento e legitimação de bens culturais.

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O PNBE, a literatura e o endereçamento escolar

Cosson

Paiva

2014

Remate de Males

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In the judgment-making world we all inhabit, nobody claims or even desires to speak from a plane of perfect, interest-and personality-transcending objectivity; but neither does anybody truly behave as if the inflections of personality or social circumstance made nonsense of all efforts at accuracy of observation or fairness in judgment. Seeing things as they are: literary judgment and disinterestedness -Timothy Peltason Em um ensaio no qual trata da formação do leitor, Regina Zilberman diz que a legitimidade do uso da literatura na sala de aula vem tanto "da relação que estabelece com seu leitor, convertendo-o num ser crítico perante a sua circunstância" quanto "do papel transformador que pode exercer dentro do ensino, trazendo-o para a realidade do estudante" (Zilberman, 2003, p. 30). Esse papel da literatura reivindicado por Zilberman no campo educacional ecoa o conhecido texto de Antonio Candido para quem "a literatura corresponde a uma necessidade universal que deve ser satisfeita sob pena de mutilar a personalidade, porque pelo fato de dar forma aos sentimentos e à visão do mundo ela nos organiza, nos liberta do caos e portanto nos humaniza. Negar a fruição da literatura é mutilar a nossa humanidade" (Candido, 1995, p. 256). Todavia, se o acesso à literatura é um direito do ser humano e a presença da literatura na escola se justifica pela sua participação essencial na formação do leitor, qual literatura é essa? Ou melhor, quais são os textos que podem ser assim rotulados?

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O PNBE, a literatura e o endereçamento escolar

Cosson

Paiva

2014

Remate de Males

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O Empoderamento De Meninas Em Omo-Oba, Obra De Kiusam De Oliveira

Bortoletto¹

2021

Real

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Este estudo objetiva analisar o empoderamento de meninas na obra infantil “Omo-Oba”, de Kiusam de Oliveira. A obra divide-se em seis partes que narram histórias de orixás femininos da cultura africana e afro-brasileira. Para a análise, percorre-se pela Crítica Literária Feminista no Brasil, sob a perspectiva de Zolin (2009) e a história do Movimento Feminista no Brasil, pela concepção de Duarte (2003), Ribeiro (2018) e Hooks (2015). As discussões sobre empoderamento e, consequentemente, sobre poder são pautadas em Rowlands (1997), León (2000), Moser (1989:1845) apud Rowlands (1997) e Castells (1999), sendo que o último discorre apenas sobre poder. Como se trata de uma literatura infantil, revisita-se conceitos e história da Literatura Infantil no Brasil, sob a perspectiva de Lajolo & Zilberman (2010), Zilberman (2005), Costa (2011) e Martha (2011), além de uma biografia da autora Kiusam de Oliveira. No estudo, observou-se, principalmente, a importância da valorização das individualidades e personalidade de mulheres negras e como isso contribui para o seu empoderamento. Ao enaltecer características e qualidades de mulheres negras, a literatura de Kiusam de Oliveira é capaz de empoderar meninas e auxiliar na formação de sua identidade.

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A Importância Do Uso Da Literatura Infantil Nos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental

Da Cruz,

Da Silva,

Lima

2023

Rev. Foco

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O presente estudo titulado “A importância do uso da literatura infantil nos anos iniciais do ensino fundamental”, consta sobre a literatura infantil como ferramenta essencial a ser utilizada nos anos iniciais do ensino fundamental, que por ser lúdica e prazerosa, proporciona efetiva aprendizagem na leitura e escrita. Teve-se como problemática, o seguinte questionamento: “De que maneira a literatura infantil pode contribuir para o processo de ensino aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental?”. A presente pesquisa, objetiva compreender o uso da literatura infantil nos anos iniciais do ensino fundamental, como recurso significativo ao processo ensino aprendizagem, em que se desenvolveu a metodologia de cunho qualitativo, baseada em pesquisa bibliográfica com caráter descritivo, em artigos dos últimos dez anos, coletados do Google Acadêmico, bem como, buscas na BNCC, YouTube, MEC, FNDE e sites confiantes. As ideias coletadas sucedem por fontes que após terem sido interpretadas e organizadas em sínteses, consolidam a construção minuciosa do texto. A partir de estudos realizados nas referidas fontes, é possível observar que a literatura infantil é relevante nos anos iniciais do ensino fundamental, como prática pedagógica colaborativa para o desenvolvimento da aprendizagem no meio escolar.

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Literatura infantil brasileira e estudos literários

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O PNBE, a literatura e o endereçamento escolar

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O Empoderamento De Meninas Em Omo-Oba, Obra De Kiusam De Oliveira

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