Os Temas Da Evolução E Do Progresso Nos Discursos Da Psicologia Educacional E Da História Da Educação

Abstract

Resumo O artigo consiste em uma análise de um conjunto de manuais de psicologia educacional e história da educação destinados à formação docente, cujo objetivo é identificar as aproximações e os distanciamentos entre essas disciplinas no que se refere à presença dos temas da evolução e do progresso. A análise incide sobre manuais publicados no Brasil entre 1934 e 1972 e inspira-se nos escritos de Foucault sobre a análise do discurso. Nos manuais dessas disciplinas, observou-se a recorrência da associação entre o desenvolvimento da criança e do progresso social, frequentemente descritos à luz da teoria da recapitulação. Essa teoria não foi, contudo, objeto de consenso, mas constituiu foco de controvérsia, representando um aspecto do debate entre educadores escolanovistas e católicos no período considerado.

Natural Environments in University Campuses and Students’ Well-Being

“…In 12 of the studies, authors focused on green spaces' settings and type of nature in association to mental wellbeing. High natural attributes [7], high biodiversity [19], botanical garden [22], vegetation novelty/uncertainty [2], expansive vistas [2], natural sound and acoustic ambiance [2,19], and blue space [32] indicated higher levels of restoration and lower negative moods. Closeness to buildings [4], window views overlooking greenery and sky, and also plants indoors [12] were associated with lower risk of depression and of severe anxiety.…”

“…Potential mediators considered in single and parallel mediation models: restorative quality of the neighborhood, neighborhood social cohesion, commuting and leisure time, physical activity, road traffic noise annoyance, and perceived air pollution. Four models tested with serial mediation components: [1] restorative quality → social cohesion; [2] restorative quality → physical activity; [3] perceived traffic pollution → restorative quality; [4] and noise annoyance → physical activity.…”

“…This movement demanded a profound renewal in the school environment, associated with a change in the way the teachers exercised authority. The proposed changes included transforming school buildings into more horizontal ones, so that they would become more open to nature [2]. In kindergarten and primary education, the principles of free movement of children and access to the outdoors and nature have been adopted in many countries.…”

Intercambio de saberes, emergencia de expertos y visibilidad de instituciones.

“…También se destacaron, como "expertos académicos", João Peregrino Júnior, referente en el campo de la bio-medicina, con una amplia producción de trabajos como Biotipología y educación escrito en 1936, Alimentación. Problema nacional, Biometría aplicada a la educación y Biotipología pedagógica publicados en 1942 o Desarrollo normal del brasileño en 1943 y el Dr. Plínio Olinto importante autoridad epistémica vinculada con la psicología educacional (Lima, 2019) y productor de varios libros de gran circulación en el campo educativo brasileño como Notas sobre pedagogía y psicología normal y patológica elaborado en 1918 o Psicología escrito en 1934. Muchas de estas producciones problematizaron tópicos y problemas desarrollados en otros países como Francia, Alemania, Italia, Suecia o EEUU, aunque mediados, traducidos y re-significados a partir del tamiz local o regional.…”

História da Educação Profissional

“…A experiência educativa/formadora/modeladora, embora fosse instituída como "caridade", constituiu-se como ação disciplinadora, sob a ótica da burguesia que a idealizou para a formação da classe trabalhadora. Marcelo Lima (2007), em seu livro, trata da formação profissional no sistema SENAI; mostra que os novos métodos organizacionais e gerenciais da produção capitalista, bem como o desenvolvimento tecnológico, pressionaram pela elevação da escolaridade do trabalhador. Sylvia Maria Manfredi (2002) faz uma síntese da história da Educação Profissional no Brasil.…”