A França, a Escola Republicana E O Exterior: Perspectivas Para Uma História Internacional Da Educação No Século 19

Abstract

RésuméCet article propose une réflexion sur les manières dont la circulation internationale des idées pédagogiques a structuré la mise en place du système scolaire français à la fin du 19 siècle. Bien que souvent associée au processus de nationalisation de la société, l'école de la Troisième République s'est en effet largement construite en référence à des modèles et à des exemples étrangers. L'article examine tout d'abord les différents vecteurs qui, en France, permettent la production d'un savoir spécifique portant sur les systèmes éducatifs européens. Ensuite, il discute le rôle des réformateurs français au sein du mouvement international de réforme de l'instruction publique, plus particulièrement dans le cadre des congrès de l'enseignement, des sections scolaires des expositions universelles et des premiers réseaux internationaux mis en place au tournant du siècle. L'article examine enfin les différentes réappropriations des modèles étrangers en France, notamment lors des réformes de l'enseignement primaire et secondaire. En montrant les multiples jeux d'échelles qui s'opèrent entre les dimensions nationales et internationales, il fournit ainsi des pistes de recherche pour repenser l'histoire de l'école républicaine. Mots-clé: France, école republicaine, internationalisation, circulation des discours. do ensino primário e secundário. Mostrando as diferentes estratégias de escalas que se operam entre as dimensões nacionais e internacionais pretende-se fornecer pistas de pesquisa para repensar a história da escola republicana. Palavras-chave: França, escola republicana, internacionalização, circulação de discursos. FRANCE, THE REPUBLICAN SCHOOL AND FOREIGN MODELS: PERSPECTIVES FOR AN INTERNATIONAL HISTORY OF EDUCATION IN THE 19TH CENTURY AbstractThe present article proposes a reflection on the ways in which the international circulation of pedagogical ideas structured the elaboration of the French school system at the end of the 19 th

História da educação e políticas educacionais entre saberes, conhecimentos e circulação internacional de discursos

“…Em segundo lugar, Matasci (2016) indica que, se por um lado essas dinâmicas de circulação serviram como possibilidade para produção e de constituição de um saber, por outro serviram para a promoção do intercâmbio e da cooperação mundial: "os reformadores franceses são efetivamente muito ativos no seio do movimento de reforma da instrução pública, criada na Europa na segunda metade do século 19, e que se dota progressivamente de estruturas próprias permanentes" (MATASCI, 2016, p. 144).…”

“…Além de certa retórica essa citação salienta a importância dos intercâmbios internacionais e a necessidade, exposta muito claramente, de se comparar e de se inspirar nas experiências estrangeiras para atenuar os defeitos de um sistema escolar ou para discutir problemas comuns aos países ocidentais. Matasci (2016) apresenta outro dado importante ao informar que todas essas atividades -congressos, exposições, missões pedagógicas -permanecem relativamente informais e pouco codificadas ao longo do século 19. Entretanto, a partir do início do século 20 essa dinâmica de intercâmbios e de contatos internacionais mudou quando foram criados os primeiros departamentos e federações internacionais na área da educação.…”

“…Neste caso, Matasci (2016) destaca que essas redes procuraram promover as perspectivas corporativistas dessas categorias profissionais, mais do que propor uma reflexão científica sobre os problemas educativos. Matasci (2016) afirma ainda que o exame das reformas francesas do ensino primário e secundário permite esclarecer as diferentes formas de recepção e de reapropriação dos modelos estrangeiros. Para ele, "a esse respeito é particularmente interessante indagar as dinâmicas dessa recepção, que é seletiva e parcial" (MATASCI, 2016, p 146).…”

Observação e experiência como fio condutor da Geometria de Heitor Lyra da Silva

“…Os conceitos ensinados, a terminologia adotada, a coleção de rubricas e capítulos, a organização do corpus de conhecimentos, mesmo os exemplos utilizados ou os tipos de exercícios praticados são idênticos, com variações aproximadas. discutido por teóricos como Espagne (1999), Fontaine (2014), Matasci (2016) e Rodrigues (2010).…”

A pesquisa em História da Educação. Entrevista com Maria Helena Camara Bastos

“…Essas pesquisas resultaram em inúmeros artigos e capítulos de livros. Passados, mais de quinze anos, cumpre assinalar a minha preocupação com a circulação das reformas da instrução pública no século XIX, na perspectiva de internacionalização de modelos e culturas escolares, conforme coloca Matasci (2015) (Matasci, 2015(Matasci, , 2016.…”