Construção e validação de vídeo educativo para estudantes de enfermagem sobre a parada cardiorrespiratória obstétrica

Abstract

RESUMO Objetivo construir, validar e avaliar vídeo educativo para estudantes de enfermagem sobre a parada cardiorrespiratória obstétrica. Método estudo metodológico, composto pela construção do vídeo, validação de conteúdo por 22 especialistas em parada cardiorrespiratória obstétrica e avaliação por 21 estudantes de graduação em enfermagem. Utilizou-se o Instrumento de Validação de Conteúdo Educacional em Saúde, para validação com os especialistas, e o questionário adaptado do Suitability Assessment of Materials, para avaliação dos estudantes. Na validação com juízes e com o público-alvo, foi considerado válido o item com concordância mínima de 80%, obtida a partir do Índice de Validação de Conteúdo e do Teste Binomial. Resultados o vídeo, com duração de 8 minutos e 53 segundos, contemplou as etapas da assistência de enfermagem na realização do suporte básico de vida à gestante acometida por parada cardiorrespiratória. Na validação de conteúdo, dos 18 itens avaliados, 16 tiveram concordância de 100%, um obteve 95% e o item restante obteve 81%. Na avaliação dos estudantes, dos 13 itens avaliados, 12 possuíram concordância de 100% e o item restante possuiu 95%. Conclusão e implicações para a prática o vídeo foi considerado válido pelos especialistas em parada cardiorrespiratória obstétrica e compreensível pelos estudantes de enfermagem, assim, trata-se de recurso educativo viável para contribuir com a formação da enfermagem.

Elaboração e validação de vídeo educacional sobre metodologia ativa associado aos recursos digitais no ensino em saúde

“…Esse método de validação de vídeos também foi adotado em um estudo brasileiro, que desenvolveu um vídeo educativo sobre Parada Cardiorrespiratória (PCR) obstétrica para estudantes de enfermagem, utilizando animação e validado por especialistas no assunto. Isso ressalta a relevância e a necessidade de mais pesquisas sobre o uso de vídeos animados na educação em saúde para diversos tópicos (MUNIZ MLC, et al, 2022). Durante a produção dos vídeos educativos, houve um foco claro no objetivo de aprendizagem, com o conteúdo dividido em segmentos pequenos e precisos, usando uma narrativa envolvente e didática para manter o interesse dos espectadores.…”

Development of Educational Technology for Transcutaneous Pacemaker Management in Older Adults Undergoing Mobile Pre-Hospital Assistance

“…A recent study showed that an educational video on the role of Nursing in obstetric cardiorespiratory arrest can be used as a tool for multiplying knowledge among professors in different courses such as undergraduate Nursing courses, within the Urgency and Emergency curricula, or for students and health professionals who are interested in the theme 25 .…”

Desenvolvimento de vídeo educativo para educação da equipe de enfermagem sobre a norma regulamentadora - 32 riscos biológicos

“…O vídeo foi elaborado pelo formato visual de animação de imagens, ao invés de gravação com atores em cenário. Para esta escolha, teve-se como base a possibilidade de o vídeo ser mais atrativo, despertar maior curiosidade e o interesse dos profissionais de enfermagem, além de ser suscetível a correções e alterações (CORREIA MUNIZ et al, 2022;SILVEIRA;COGO, 2017).…”

“…Um estudo que desenvolveu infográfico animado para a capacitação de professores em saúde bucal, concluiu que o vídeo foi um recurso tecnológico importante no processo de ensino-aprendizagem, facilitou a compreensão e reflexão do conteúdo, assim como viabilizou a disseminação das informações. No estudo que desenvolveu o vídeo de capacitação de RCP em gestantes, observou-se que a temática foi abordada de forma mais dinâmica, com o emprego da animação (MAIA et al, 2019;MUNIZ et al, 2022). Dessa forma, é possível considerar que o formato de animação, empregado para desenvolver o vídeo para educação dos profissionais de enfermagem sobre a NR 32, é uma opção com potencial de contribuir para o processo de ensino-aprendizagem dessa temática que é baseada em diretrizes e recomendações.…”

“…Entretanto, o vídeo educativo deve ser considerado um instrumento de apoio como parte de uma programação permanente de educação, dessa forma ele deve integrar o planejamento educativo da instituição(GORLA et al, 2022;SALINA et al, 2012).No presente estudo, o vídeo foi elaborado pelo formato visual de animação de imagens, ao invés de gravação em um cenário com atores. Para esta escolha, teve-se como base a possibilidade do vídeo educativo ser mais atrativo, despertar maior curiosidade e interesse dos profissionais de enfermagem, além de ser suscetível a correções e alterações(MUNIZ et al, 2022;SILVEIRA;COGO, 2017). como instrumentos para o seu aprimoramento profissional(COSTA, 2017;SILVA, et al, 2022).Assim, o uso da tecnologia encontra-se cada vez mais inerente às práticas em saúde, com a sua importância sendo reconhecida em diversas áreas.…”