Nursing education: a conceptual analysis of the evolutionary method of Rodgers

Abstract

Objective: To analyze "nursing education" using Rodgers' evolutionary conceptual analysis. Method: An analysis was performed based on Rodgers' evolutionary conceptual analysis. Data collection was performed in June 2017 using the following databases: Lilacs, SciELO, Scopus, Cinahl, Web of Science, PubMed and Cochrane with the descriptors "teaching" and "nursing". The year of publication, country of origin, concept, attributes, antecedents, consequences, surrogate terms and related concepts were evaluated in the analysis of the studies. Results: The antecedents and consequences were punctuated in determinant aspects for the construction of the concept of nursing education and characteristics inherent to the training process; surrogate terms address factors of educational follow-up; the attributes of the concept may be related to the fundamentals of the teaching-learning process and resources related to teaching strategies. Conclusion: The concept of nursing education is dynamic and seeks to train professionals so that they can offer adequate care to the patient according to the transformations and needs of different populations.

Avaliação Da Qualidade Do Sono E Nível De Sonolência De Profissionais Da Enfermagem

“…Posteriormente, devido à carência deste profissional para atuação, houve a expansão da educação superior associada a propósitos de desenvolvimento de enfermeiros críticos e reflexivos, além do incentivo às pesquisas científicas. Contemporaneamente, a padronização das práticas ganhou força, estruturando-se teorias e sistemas de linguagem padronizadas (BEZERRIL et al, 2018).…”

Análise das percepções docentes sobre currículo da Escola Paulista de Enfermagem

“…Ou seja, o currículo é um documento oficial, que descreve um programa abrangente capaz de responder às particularidades do percurso formativo, sempre acompanhando os avanços tecnológicos sem conflitar com os conhecimentos da formação em enfermagem. (5) O programa curricular da Escola Paulista de Enfermagem (EPE), a partir de 1962, foi pautado pelo Parecer nº 271 de 19 de outubro de 1962, que prescreveu o programa mínimo, estimulando os professores a repensar seu modelo de ensino. (3) Em 1968, com a reforma universitária, a escola reorganizou o plano curricular.…”

Metodologias educacionais aplicadas no ensino de teorias de enfermagem: revisão integrativa

“…A educação em enfermagem está guiada não apenas no fornecimento de instrução de ideias, ciências e técnicas, mas também na contribuição de formar profissionais mais humanizados, acessíveis e dispostos a compreender o ambiente de trabalho e seus constituintes (Bezerril et al, 2018). Para que esses atributos sejam construídos durante a graduação, os processos de ensino-aprendizagem estão diretamente associados à forma de como esses assuntos são compactados e organizados a partir do ensino teórico-prático junto da vivência de cada indivíduo.…”