Análise do rap social como discurso político de resistência

Colima, Leslie Alejandra; Bravo, Diego

doi:10.1590/2176-457327406

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“…Já na América Latina os estudos que relacionam hip hop educação e cultura se espalham ao longo de toda a região. Além do Brasil, identificamos trabalhos interessantes principalmente na Colômbia (Jaramillo, 2013;Salgado 2016, Moncada y Jaramillo, 2016, no Chile (Bengoa e Sandoval 2006;Forno e Soto, 2015;Colinas e Bravo, 2017) e no México (Tickner, 2008, Londoño, 2017; mas também na Bolívia (Vargas, 2013), em Cuba (Tickner, 2008) e Equador (Picech, 2016;Yépez, 2014). A produção latino-americana reúne muitos outros trabalhos, sendo relevante desenvolver pesquisas futuras que aprofundem no mapeamento e análise do mencionado campo de estudos.…”

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O hip hop como pedagogia das juventudes: Encontro possível entre o multiculturalismo crítico, a pedagogia social e a educação popular

Weihmüller

Siqueira²,

Silva³

2017

RIEOEI

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Em um período marcado por profundas mudanças sociais, culturais, políticas e tecnológicas, em que se acentuam os processos de exclusão social, é necessário avançar no entendimento de como a pedagogia e suas práticas podem contemplar os desafios colocados para o atendimento dos direitos de educação e de cultura, particularmente de sua juventude. Emergem novas perspectivas de educação pautadas por concepções multiculturais e críticas, compromissadas com os direitos dos indivíduos e com a problemática da inclusão social da juventude, como a Pedagogia das Juventudes. Esta, aliada aos elementos disponibilizados pela crescente produção acadêmica sobre o hip hop no Brasil e em outros países, em suas intersecções com a educação alimentam a nossa reflexão sobre o potencial pedagógico dessa manifestação. Neste artigo evidenciamos como esta expressão juvenil, entendida como um lugar de construção identitária dos jovens em que são mobilizados processos simbólicos, sociais e materiais, pode ser entendida e apropriada em processos de pedagógicos críticos, inclusive na educação escolarizada, não só pelo caráter cotidiano e problematizador dos raps, senão também, pelo tipo de interação e modelo educacional que o embasam em suas diferentes manifestações. Ganha relevo neste artigo, a partir da contribuição das mencionadas perspectivas pedagógicas, a centralidade da realidade e dos problemas juvenis e a ideia de que temas urgentes como o da violência e exclusão social – tão presentes nas manifestações do hip hop – devem ser contemplados, seja em espaços formais ou não formais, como um dos eixos orientadores para se pensar a pedagogia e as práticas pedagógicas. Palavras-chave: hip hop; multiculturalismo crítico; pedagogia social; educação popular; pedagogia das juventudes.

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